Educando en Otxarkoaga

SIGO

2011-12-15T13:06:00.001+01:00

ME PODEIS SEGUIR ENCONTRANDO EN:
"Después de educar en Otxarkoaga"
www.lopezibarrondo.blogspot.com

2011-06-30T15:37:00.002+02:00

Fin

Cerca, muy cerca del final

2011-06-29T10:53:00.000+02:00

Todo se va acabando en esta etapa. Ayer hice la última clase de feldenkreiss. De momento. Aunque el profesor (Fernando) se despidió porque se vuelve a Argentina. No se qué será de mi cuidado físico, pero a él solo puedo desearle que sea feliz.
Mañana acaba junio. Yo ya estoy suficientemente despedido, aunque mañana todavía habrá que aguantar el tipo.
Luego el verano nos vendrá bien a todos. Así que buen verano.
Antes de irme os dejos dos links. Uno os llevará a una entrevista para la radio que me hizo Germán a finales de mayo. Tiene la ventaja de que se puede parar en cualquier momento.
El segundo link os llevará a mi nuevo intento de blog. El 1 de julio nace: "Después de educar en Otxarkoaga". Ya veremos dónde llega.

Txuma

2011-06-25T23:05:00.003+02:00

Corría junio de 1988. Yo me había embarcado en una hipoteca muy poco tiempo antes. Jon Ander y Mikel tenían cuatro y dos años respectivamente. Y me echaron, me dijeron que allí ya no había trabajo para mí. También entonces se juntaban factores objetivos que cualquiera podía compartir (sobraba personal porque el número de alumnos había caído) con elementos puramente subjetivos a la hora de concretar quién era el que sobraba.

Algo entiendo de lo que te puede estar pasando. Y me adelanto a cualquier respuesta pensada con algo tan irracional como lo siguiente: si no me hubieran echado, no te hubiera conocido. Y este pensamiento tan poco racional no justifica nada de lo que ocurre.

Se repite el mismo esquema: hay quien decide y quienes “somos decididos”. Que te quede muy claro que si hubiera decidido yo, tú no serías el “decidido”. Cada uno de los que te rodeamos tendremos un firme candidato a sustituirte en ese “no hay trabajo para ti”. Incluso puedo ser capaz de “inventar” formas de que no sobre ningún trabajador cuando el trabajo falta. Pero, cuando la inmediatez de este encontrarte en la calle, sin trabajo, se pasa, queda la gran pregunta: ¿por qué yo? Y ¿quién ha dicho que yo?

La historia de la libertad es la historia de la consecución de mayores cuotas de decisión en lo que nos atañe. Cuando todos decidamos sobre aquello en lo que “somos decididos” se habrá cumplido la historia del hombre porque la historia del hombre es la historia de su libertad. Claro que entonces no habrá ya poder. “El poder de decisión para quien “es decidido”.

Escribo, TE escribo, en una calurosa noche, mucho menos cálida que la del Amboto, el día que hubiera sido la cena de mi despedida si no me hubierais engañado, bebiendo de la misma botella que entonces y, aunque no estás frente a mí, siempre estarás conmigo.

Ojalá codo con codo sigamos conquistando parcelas de decisión, aunque ninguno lo hagamos ya en la EPO. El mundo es muy grande.

Espero que los que no sois Txuma y leéis esto entendáis que mi blog le debía una entrada específica para él.

Buen finde para todos

El rapto

2011-06-21T09:10:00.000+02:00

Especialmente para Txutxi, Txutxo, Bego, Perfe, Isma, Laura, Maite, Esther, Txuma, LeireRo, Zuriñe, Iñigo, Ricardo, Andoni, Ainhoa, Nuria, Irune, LeireCa, Estela, Naiara, Rakel, Nancy e Ibone. Aunque no sólo para ellos.

“¡Eh!, ese es Txutxi. ¿Qué hace aquí?” Así empezó el último sábado cuando ya el sol calentaba y el reloj marcaba las once pasadas.

Así empezó un “bonito” rapto. Y yo en la inopia. Durante meses, me enteré después. Ante la mirada – complacida y cómplice – de Pili.

De Santoña al Amboto, con parada en Durango para reponer, me dejé llevar en un viaje entre emociones, recuerdos, abrazos, margaritas, risas, juegos, globos, música de guateque y de acordeón (esta última en directo).

Salvo unos pocos (la vida de cada uno tiene sus exigencias y compromisos), allí estabais casi todos los que habéis compartido las peripecias que he ido contando en este blog. Y los que no estabais os habíais conchabado con ellos para que el rapto tuviera su golpe de efecto en la sorpresa. Algunos, incluso, os hicisteis notar a través del móvil

Os lo dije y os lo escribo: no os echaré en falta porque siempre estaréis conmigo.

A cada uno de vosotros os deseo un día como éste. Ojalá vuestros compinches de entonces os preparen algo semejante. Si me avisan allí estaré.

Y no se me olvida: un gran “merci” a quien corresponda.

Evaluando

2011-06-17T20:33:00.002+02:00

Hoy he asistido a las dos últimas evaluaciones finales de mi andadura profesional. Así que quiero dejaros las últimas reflexiones sobre el momento último de curso, el más importante (¿) por lo que tiene de “definitivo”. Y no quisiera que esto fueran palabras que cualquiera pueda decir en cualquier sitio, sino palabras dichas por un educador en Otxarkoaga.

Se trata de recordar dos ideas que hemos barajado muchísimas veces y que si ahora las escribo es por si sirven para dar paz a algunas inquietudes que no acabamos de dominar.

La primera idea es mi convencimiento de que los profesores nos evaluamos junto con los alumnos. Si ellos han fracasado, nosotros hemos fracasado y si ellos han “triunfado” nosotros hemos triunfado. Ese empeño (bendito empeño) de nuestros tutores por arrancar aprobados en la última sesión de evaluación es un empeño por dignificar y “aprobar” el trabajo que los profesores hemos hecho con los alumnos. Seguid peleándolo. Algún día todos lo agradeceremos.

La segunda idea tiene que ver con el objeto de nuestra evaluación. A veces (todavía demasiadas veces) tratamos de evaluar ese objeto oscuro de deseo escondido en los pliegues profesorales que todos mantenemos. ¿Han llegado a almacenar suficientes conocimientos como para darles nuestros parabienes? Oscuro objeto de deseo que no nace de nuestra inspiración educadora. De nuevo hemos de ser conscientes de que somos educadores y lo que vamos a evaluar es si se han cumplido y en qué medida aquellos objetivos que nos planteamos en Septiembre.

Es en Septiembre cuando empieza la evaluación. Es entonces cuando hay que establecer los objetivos a perseguir. Muchas veces objetivos individualizados que nada o casi nada tienen que ver con el “almacén de conocimientos”. Ese es el momento de la verdad, el momento - fresco todavía – apropiado para analizar, discutir, poner en común,… Y luego respetar a cada educador y ayudarle en lo posible, mientras él me ayuda a mí.

Y ya está. He disfrutado mucho evaluando con vosotros. Ya sabéis cómo me gusta discutir y chinchar, así que estos eran de los mejores momentos del curso, aunque también yo –otros años- llegaba cansado.

Buen finde.

REACCIONA

2011-06-09T14:12:00.002+02:00

Leeros "Reacciona" y buen finde

Última clase

2011-06-08T12:42:00.001+02:00

Escrito en un aula mientras los de 4º A hacen el "control final de curso".
Esta es la última hora lectiva de mi vida como docente. Recuerdo que ayer me preguntaron: "¿Tú te dedicas a la docencia, no?" Y empecé a titubear. Yo, que tengo repuestas rápidas para casi todo. ¿Docencia? O sea, ¿enseñanza?. "Pues no estoy muy seguro", contesté. "Yo trabajo de profesor" Es decir, - pensé - la categoría profesional que aparece en la nómina de todos los meses es esa: "profesor".
Luego vino la segunda pregunta; más complicada, aún: ¿de qué das clases?" "Pongamos que de lengua española", zanjé. ¿De qué da uno clases en esta escuela (que lo pueda entender cualquier interlocutor)? ¿Hay alguien que sea profesor en esta escuela? ¿es esa la palabra que mejor define nuestro trabajo en esta escuela?
Recuerdo cuando era profesor, cuando enseñar era uno de los componentes esenciales de mi trabajo. Enseñar y educar no son contrarios, pero tampoco lo mismo. Siempre el trabajo de profesor unirá (o deberá unir) ambos componentes. Siempre, creo, deberá primar la educación, es decir, el acompañamiento hacia la edad adulta, la edad en la que uno se hace el primer responsable de su vida cotidiana: meta hacia la que se tiende y nunca se llega, utopía de un mundo plenamente humano.
En esta escuela tenemos claro que nuestra labor, sin renunciar a ello, tiene poco que ver con el almacenamiento de conocimientos. Por eso, debe quedar muy claro que somos educadores y esa debe ser nuestra (vuestra) pasión.
El ciclo que se abría con ese blog, como veis, va llegando a su final por todos sus puntos cardinales: última excursión, última clase... Apenas quedan las últimas evaluaciones y los últimos ratos con los compañeros. Por todos los puntos cardinales excepto por el principio del título del blog ("educando"), que nunca tendrá final y me sobrevivirá.

Ultima excursión

2011-06-05T19:40:00.000+02:00

Poco a poco voy diciendo adiós a los grandes elementos que han conformado esto de la educación: clases, controles, preparaciones didácticas, reuniones, evaluaciones, ...excursiones.
Este viernes he paseado por última vez con alumnos. Ha sido una excursión clásica: Larrabasterra-Getxo, aunque esta vez los alumnos eran menos andarines (o hemos empezado más tarde) porque no hemos llegado a comer todos juntos en el puerto deportivo, que solía ser la última etapa.
Muchos recuerdos, claro. Pero eso no importa mucho. Me interesa, porque ese era el propósito de este blog, dejar mi opinión sobre diferentes apartados de la educación.
En nuestra Escuela (supongo que en cualquier escuela del mundo) uno de los asuntos más importantes, más determinantes es el contacto humano con los alumnos. Y el mejor lugar para tenerlo es el que tiene como marco una gran caminata de una mañana entera de duración. Es raro que en ese tiempo no pasen por tu lado todos y cada uno de los alumnos. Es raro que no aparezcan las tensiones que hay entre ellos y contigo, las esperanzas que tienen depositadas en tí, en la Escuela, en su futuro, las relaciones con los demas miembros de su familia, los amoríos, las desesperanzas, en una palabra, la persona que cada uno de ellos lleva dentro.
Y educar es acompañarles en ese camino. Y si no conocemos cómo ven ellos el camino,... Ir de excursión con los alumnos, no hacer nada con ellos durante toda una mañana salvo pasear cerca del mar o de la montaña, sin fichas, sin museos, sin trabajos que realizar, sin nada que aprender, perder el tiempo con ellos, es una de las actividades más interesantes y más enriquecedoras. No dejéis de probarlo. Además, suele ser muy gratificador.
A este blog le queda muy poco tiempo. Morirá con el mes, con el curso. Luego ya no tendrá razón de existir. El tiempo que le queda tendré que perderlo en repasar algunos elementos indispensables de la educación

La vida es bella

2011-06-02T17:14:00.000+02:00

Para acabar de trabajar en clase la Segunda Guerra Mundial y el curso, hemos visto "La vida es bella". Me imagino que todos la conocéis. Gran película. Si alguno no la ha visto aún, que la ponga en la lista de las que le faltan de ver.
Con ella nos hemos reído y llorado. ¿Les habrá llegado el horror del Holocausto? ¿Les quedará un sentimiento profundo y duradero de rechazo a cualquier forma de holocausto, a cualquier atisbo de racismo, a sentirse superiores por el color, la lengua, el sexo o el lugar de nacimiento?
Esta ha sido mi última contribución a la educación de unos cuantos chavales. No está nada mal acabar la función proponiendo un cine que grita por la igualdad y la libertad y lo hace apelando descaradamente al sentimentalismo, sin dejar de lado la más profunda reflexión y el mejor conocimiento de la historia.

Leo en estos momentos "Reacciona" de Varios Autores, entre ellos José Luis Sampedro. No lo he terminado, pero creo que merece la pena leerlo despacito. Si alguien quiere hacerlo, bajarlo de Internet es muy sencillo. Me imagino que ellos mismos lo han colgado
Buen partido para esta tarde y buen finde...con un poco de adelanto

68-51

2011-05-31T22:25:00.000+02:00

68-51
El Barça será más complicado, ¿no?

El trabajo bien hecho

2011-05-31T10:46:00.002+02:00

Todavía escriben. Alba, Raúl, Virginia. Me consta que todavía escriben porque he leído cosas suyas en estas últimas semanas. Los tres fueron alumnos míos (y de otra mucha gente; no vayáis a pensar que me quiero colgar medallas en exclusiva). Hace ya más de 10 años.

Yo no supongo que escribir es más importante que, por ejemplo, trabajar de fontanero o de croupier en el casino. Yo no creo que los “triunfos” de un profesor-educador se miden en ingenieros, médicos, lingüistas,… “pasados por sus manos-aulas”.

Es mucho más complicado. Pero también cuenta. Cuando alguien te recuerda con un cierto cariño, con aprecio y te dice eso de:”contigo lo pasé bien”; o “tú me hiciste entender que…”; o “en tus clases aprendí…”; entonces es justo reconocer la satisfación del trabajo bien hecho, del haber servido.

Y es eso lo que te hace seguir adelante en el mundo de la educación. A partir de ahí puedes creer que habrá más, mucho más, que lo que a ti te ha llegado.

Y, si no te llega, mal asunto. Algo no funciona como debe.

Pero estábamos en que algunos de mis “ex” siguen escribiendo. Y yo ya no voy a seguir en ese mundo por mucho tiempo. Así que simplemente aprovecho la ocasión para irme retirando un poco más contento por el trabajo realizado.

Pues eso

2011-05-26T18:14:00.000+02:00

DEMOCRACIA REAL YA
Os remito a:
http://juantorreslopez.com/impertinencias/146-impertinencias-de-mayo-de-2011/2398-15-m-ino-podemos-fallar-no-vamos-a-fallar

Que el próximo finde sea mucho mejor que el anterior (aunque perdamos en Madrid... en la Caja Mágica, por supuesto, ¿dónde si no?

Optimismo

2011-05-19T12:25:00.003+02:00

Parece que a medida que alguien se va haciendo mayor, sabe más. O, al menos, es lo que se deduciría de la facilidad y la frecuencia con la que me voy encontrando con preguntas tipo: “¿antes mejor o peor que ahora?”: la educación, la juventud, el cine, el trabajo, la vida,… Preguntas que siempre surgen después de frases del estilo: “tú que ya te vas a jubilar”; “tú que empezaste en esto hace tanto tiempo”;…

¿Se vive mejor que antes?, ¿somos más felices que antes? No se cómo podría medir la “tasa” de felicidad. No llego a comprender qué elementos objetivos, mensurables, la conforman. La felicidad es un sentimiento (que, por supuesto como todos, tiene bases materiales sobre las que apoyarse) y lo único que, quizás, podríamos medir es la relación que cada uno dice tener con ella. Soy muy feliz, bastante, poco, muy poco,… Pero, sólo hablamos de cómo nos sentimos.

Sí tenemos otros indicadores que nos hablan de bienestar. Y algo tendrán que ver con la felicidad porque la mayoría de nosotros elegiríamos siempre o casi siempre estar entre quienes tienen las tasas mayores, y trabajamos, nos esforzamos, nos sacrificamos, por conseguirlo.

He rastreado unas pocas webs (sin demasiado “método”) y he encontrado esto (todos los datos son de España):

El promedio de los años de educación en 1980 era de 5, en el 2010 de 10,4.

Los gastos de consumo final de los hogares (per cápita) en dólares americanos y a precios constantes de 2005 era en 1980 de 9.049; en el 2007 era de 15.822.

La esperanza de vida cuando yo nací (± 1950) era de 62,1 años; en el 2010 es de 81,3 años.

Y el Índice de Desarrollo Humano en 1980 era de 0,680; en el 2010 era de 0,863 (el 20º más alto entre los países del mundo)

No os voy a turrar con más datos. No os voy a explicar cómo se calcula este último índice (se promedian esperanza de vida, educación y PIB per cápita).

La conclusión me parece más que evidente: los datos me empujan a seguir manteniendo el optimismo con el que respondo a las preguntas con las que empezaba esta entrada. La vida va siempre a mejor. En general, claro. Cómo le va a cada uno sólo él lo sabe. Pero, esa no era la pregunta.

Antes de acabar: hay un “índice de calidad de vida” en el que España ocupa el 10º puesto entra todos los países. Y los índices que conozco para el País Vasco siempre son mejores que los del conjunto de España.

Nunca está de más pedir: Democracia Real Ya

Sin palabras

2011-05-15T10:35:00.000+02:00

Escuela maravillosa (?)

2011-05-10T14:49:00.001+02:00

Maravillosa: “1. adj. Extraordinaria, excelente, admirable.” (R.A.E.)

Maravilla: “1. f. Suceso o cosa extraordinarios que causan admiración.

2. f. Acción y efecto de maravillar o maravillarse.” (R.A.E.)

Control (con cuaderno) sobre la Segunda Guerra Mundial:

Pregunta: - ¿Cómo se llamaban los dos bandos participantes y qué países agrupaba cada uno de ellos”

Respuesta: - “Musolini y Hiro Hito” (sic)

Esto no es lo maravilloso, lo que causa admiración. Lo maravilloso viene después. Cuando yo leo en voz alta semejante despropósito en la sala de profesores (y lo hago varias veces) los que me escuchan tienen, de todas todas, un comentario positivo. No dejan de sonreír, pero dicen cosas como: “bueno, no está tan mal”, o “al menos ha acertado con la época” o “pobre, hace todo lo que puede”, o…

Maravillosa: que causa admiración porque siempre busca una visión positiva de… lo que sea.

Cambiando de asunto y “a quien corresponda”:

¿No será éste el mejor momento, el más oportuno para fichar a Pau por el BBB? O, ¿ya no estamos en Bilbao?

FAMILIA

2011-05-07T14:47:00.000+02:00

Cumpleaños

2011-05-04T11:52:00.001+02:00

Hoy hace 27 años que soy padre. 27 ya. 27 todavía. Todavía porque esto de ser padre sí que es para toda la vida... y para casi todos los momentos de la vida.
Se deja de ser profesor, definitivamente y cada vez que hay vacaciones (yo, al menos); se dejan por el camino amistades que fueron y relaciones menos intensas que hubo, compañeros de trabajo y de estudios, colaboradores en diversos proyectos, ..., pero de ser padre no, casi nunca, en muy pocos momentos, no se deja.
Ser padre es una responsabilidad buscada (al menos la mía), una ilusión querida (al menos la mía), una preocupación compartida y, por encima de todo, un inmenso orgullo.
Muchas veces los hijos no acaban de entenderlo. Es lo que les toca, que yo también fui hijo y aún me acuerdo. Lo entenderán, como lo hemos hecho casi todos los mayores. Es cuestión de tiempo y experiencia (lo que a ellos aún les queda por vivir).
Que hoy mi blog sirva de testigo de esa responsabilidad, de esa ilusión, de la preocupación y del orgullo que hoy siento, para que ellos (los dos) un día puedan releerlo y reescribirlo para sus hijos.
Y, además, y sobre todo, os quiero (a los dos).

Recomienzo

2011-05-02T09:13:00.001+02:00

Me desayuno, muy temprano, demasiado temprano, con la noticia de que: " El Supremo dice 'no' a Bildu, a la que ya solo queda el recurso al Constitucional"
Venía yo de leer a Juan Torres (recomendado: http://www.juantorreslopez.com/impertinencias/137/2353-juezas-y-jueces-al-servicio-de-la-causa) y pensaba que exageraba. ¿Acaso no es el poder judicial el que siempre nos queda a mano para defendernos de los abusos que se cometan contra nosotros? La ley no es perfecta, no lo dice todo, pero los jueces sí son imparciales y están ahí para defenderme. (Bueno, tan tonto no soy, alguna sospecha en contra ya me cabía).
Pero, Juan Torres podría estar exagerando. Ahora ya no es tan fácil pensar que exagera.
Que puedan presentarse a las elecciones y, si ese no es el camino que nos parece más apropiado para dirigir los asuntos públicos, ya lo diremos en las urnas, que ya somos mayores. ¿O no?
No es ésta la mejor noticia para empezar el último trecho de este curso (mi ultimo curso, para vuestra envidia). Pero hay que empezarlo que si no no terminará nunca. A por ellos!!!

Tarde de lluvia

2011-04-25T17:34:00.000+02:00

Ya os decía que un día de estos os iba a dejar un “cuento”. No se trata de tanto. Es simplemente un microrrelato “Te mando un beso”

Lo presenté a un concurso y aunque no lo han premiado van a incluirlo (con otros trescientos y pico) en un libro que recoge parte de los escritos presentados.

Además esta tarde llueve y algo tengo que hacer. Quizás vaya a ver cómo va la incubación de unos cisnes a los que estamos observando desde hace semanas. Os dejo también una foto

De académicos

2011-04-21T20:09:00.000+02:00

A veces los "sabios" dicen las mismas cosas que los no tan sabios venimos repitiendo (incluso en temas que han dado pie a distintas entradas en este blog) y no debemos perder la oportunidad de citarlos, apuntándonos así un tanto afavor.
En el periódico de hoy José Manuel Blecua, director de la RAE (Real Academia Española) dice (si es que el periodista le cita correctamente, que no siempre suele ser así): "Gracias a los correos electrónicos, se ha potenciado la escritura, sobre todo entre los jóvenes" Vamos que sí, que es importante que la gente chatee.
La noticia me ha pillado tomando el sol, con una cerveza en las manos, después de dar un largo paseo por la playa. Para una noticia buena, hay que repetirla.
Un día de estos os dejaré un cuento distinto. Por hoy ya vale.

La última semana ... por el momento

2011-04-16T10:45:00.002+02:00

Esta ha sido una semana “cultural”: nuevo número de la revista de la Escuela; tertulia literaria; cine (en sala de cine) y mañana, domingo, ballet.

El último número de la revista me ha parecido el mejor de los que han hecho hasta ahora. Quizás signifique (¡ojalá!) que la revista se va asentando. En su debe la escasa, aún, participación (esto de escribir parece que da miedo, porque no creo yo que todavía penséis que no tenéis nada que decir). En su haber, mejor papel, más páginas, mayor colaboración que otras veces, mayor presencia de “artículos con enjundia” (Andoni seguirá animándose, ya lo veréis), y, como siempre, una cuidada composición, fotos,… Personalmente me ha ofrecido la oportunidad de decir adiós a mi “columnita desde los sesenta”.

La tertulia literaria volvió a ser un momento agradable y sencillo de charla sobre una novela. Esta vez sobre “El gran Gastby”. De nuevo gratifica enriquecerse con las lecturas que otros han hecho de una misma novela. A parte de que nos polaricemos entre ese “me ha gustado mucho” y el “no me ha gustado nada” o el “es muy buena” y el “es muy mala”, a parte de ellos, digo, aparecen en la charla muchas cosas que se habían pasado desapercibidas, muchas posibles interpretaciones, muchos detalles perdidos. Ahí está el enriquecimiento.

Y ayer a la noche estuve en el cine. Vi con Pili “En un mundo mejor”. Ya me gustaría que fuerais a verla y que luego dejarais un comentario sobre ella aquí. ¿Por qué? La peli se ve muy bien, es muy “bonita”: interpretación, fotografía, música, historia, tema,… Es una bella película. ¿Algún pero? No os la voy a contar, no voy a desentrañar el argumento. Solo que al final nos quedamos con la misma pregunta: ¿qué posición está tomando?, ¿qué quiere decir?, ¿se posiciona con claridad? O (y ésta parte de la pregunta es mía, lector de mucha novela negra nórdica) ¿estamos ante una envoltura preciosa para un regalo escaso? Espero vuestros comentarios, los de los que sí vais al cine, que en casa no va ser tan fácil verla y oírla (y esta peli hay que oírla).

Pero, sobre todo, ha sido la última semana de un segundo trimestre larguísimo. Ahora llegan un par de semanas de vacaciones (los que podemos). Supongo que habrá tranquilidad, naturaleza, sol, playa, lecturas y horas de cama por la mañana. Pasadlo bien.

Lectura para la Semana Santa

2011-04-10T21:26:00.001+02:00

No es fácil resistirse, así que no voy a hacerlo. Acabo de leer “Máscaras” de Leonardo Padura. Para que os hagáis una idea: la empecé el martes por la tarde y hoy a las nueve de la noche la he acabado. Sin descuidar ninguna de mis obligaciones.

Tengo que recomendárosla. Sin ningún pero. Es una gozada. Literatura dentro de la literatura: un cuento, dentro de la novela, mil referencias al teatro, los clásicos –empezando por los griegos- , la Biblia, la cultura, el arte, el sexo, la definición de la persona, el existencialismo francés, el mayo parisino, Sartre, Camus, Cortázar,… Dios mío! Lo que cabe en “Máscaras”. La máscara es el personaje. El personaje es siempre una máscara. Y todo ello envuelto en novela negra, con un estilo rápido, aunque reflexivo, ágil, fácil, aunque denso, bien escrito, bonito,…

Creo que era Juan Ignacio Taibo II el que decía que la buena novela negra comienza en la investigación de un crimen para olvidarse de él e investigar la sociedad donde se ha cometido. Pues eso, si no tenéis nada mejor que hacer, leeros “Máscaras”, de Leonardo Padura.

Yo he vuelto del finde un poco más moreno.

Cosas que pasan ... en Bilbao

2011-04-07T22:53:00.003+02:00

Jueves 7 de abril. Ocho de la tarde. Teatro Arriaga. “La música callada” es el título del espectáculo. Al piano Rosa Torres-Pardo, mientras Ana Belén recuerda el poema de José Hierro: Beethoven ante el televisor.

El alemán de Bonn identificaba
Todos los sones de la naturaleza:
El del mar, el del rio, el del viento y la lluvia,
El canto del ruiseñor, el de la oropéndola, el del cuco.
Un día, cantó un ave, y él no oía su canto:
Fue la primera señal de alarma.
Luego avanzó implacable la sordera
Hasta desembocar en la noche de los sonidos.
Compuso, desde entonces, imaginándolos.
Nunca pudo escuchar su misa en Re,
Sus últimos cuartetos, su última sinfonía.

Luis Van Beethoven murió en mil ochocientos veintisiete
(es lo que piensan los desinformados),
Pero yo le he visto en el Lincoln Center.
Fue en los años noventa. Ocupábamos
Asientos contiguos. Yo lo reconocí
Por su expresión huraña y tierna y feroz.
Y también por el desaliño de que nos hablan sus biógrafos.
Escribí en mi programa estas palabras:
“Excelente concierto”. Y él asintió:
“No se moleste en escribir,, oigo perfectamente”.
Después, en el descanso, hablamos de su música,
(sin duda se dio cuenta
de que acababa de reconocerlo.)
Avisaron que había que volver
A las sala para escuchar el plato fuerte,
La Novena. Pero él, van Beethoven,
Dio medio vuelta y se marchaba.
“Pero, ¿precisamente ahora?” le pregunté,
“Yo regreso al hotel. Voy a escuchar
La novena Sinfonía en el televisor,
La transmiten en directo”, contestó.
“¿Me permite que le acompañe?”, dije
Y se encogió de hombros.

Pues aquí acaba todo.
Nos sentamos ante el televisor.
Escuchamos el golpe de batuta
Sobre el atril. Silencio. Y la orquesta rugió.
Entonces, Ludwig van Beethoven
Se levantó y apagó el sonido.
Ahora si que el silencio era absoluto.

Canturreaba a veces, levantaba la mano
Para indicar la entrada a los timbales
En el Scherzo. Lloró con el adagio,
Enardeció cuando cantaba el coro
Las palabras de Schiller.
Yo nunca podré oir, nadie podrá
Lo que él oía. Finalizó el concierto.
Fue entonces cuando se levantó,
Y se acercó al televisor,
Recuperó el sonido.
Las cámaras enfocaban ahora
Al público enardecido.
Van Beethoven oía, en mil novecientos noventa,
Los aplausos que no podía oír en Viena,
En mil ochocientos veinticuatro.

Estas cosas pasan en Bilbao muchos días al año. Buen finde.

Amigos de los libros o "de todo hay en la viña del Señor"

2011-04-04T08:32:00.000+02:00

Tomás, a quien no tengo el gusto de conocer personalmente, me ha invitado a dejar constancia en su web de alguna de las cosas que leo.

No he podido decir que no. Así que colaboraré con una página cuyo link he añadido a mi blog.

“Libros morrocotudos” se titula. “Morrocotudos” es una palabra de mis tiempos, de cuando era feo soltar tacos y había que usar vocablos redondos, con fuerza, sólidos, definitivos. Así que una página con ese nombre ya tenía hecha su presentación de antemano.

Me exigirá hacer el esfuerzo de reseñar cosas que haya leído. Con la pereza que me va a dar.

Pero ésta, creo, es la forma de irse incorporando a las nuevas redes sociales. Facebook, Twitter,… me parecen interesantes; para muchos no son nada desdeñables.

Pero es en este tipo de páginas “abiertas” y en la colaboración entre “desconocidos” con pasiones semejantes donde se crea el interés por comunicar lo que uno tiene para aportar y por recibir un montón de comunicaciones útiles.

Posiblemente estemos en un momento de exceso. Es lo que toca. Pero ya lo colocaremos en su sitio, en “su justo centro”. (¡Qué aburrido!).

Por ahora, de vez en cuando podréis encontrarme también allí. Y, si os decidís a dar una vuelta por la página cada cierto tiempo, aunque yo no ande por allá, os tropezaréis con abundantes reseñas, … vosotros que sois amigos de los libros.

Comunicaciones breves

2011-03-29T19:46:00.001+02:00

Abro el blog para comentaros un par de cosas breves.
En primer lugar que he incorporado un link al blog "Yellow Tiles", en realidad al blog de Nerea. ¿Que quién es Nerea? Comprobadlo por vosotros mismos.
Tengo que deciros que Nerea no lo pone, pero su obra más interesante (por el momento) está en www.flickr.com/photos/nereaeren/ Esto es sólo para los más jóvenes.
En segundo lugar que he introducido otra de esas frases que me parecen bonitas cuando voy leyendo. Y aprovecho la frase para recomendaros leer "La amante de Bolzano", de Sándor Márai. Si os animais a leerla, id despacito, poco a poco, disfrutando de las palabras. A ratitos y sin querer terminarla cuanto antes. Se puede leer de semana en semana. No pasa nada.
Que ya tenía ganas yo de recomendar algo. Con la cantidad de cosas que estoy leyendo este año y lo poco que he podido recomendar.

Segunda evaluación

2011-03-25T09:49:00.000+01:00

No tenía yo conciencia de la brecha que parecía existir entre… ¿cómo llamarlos para no seguir ahondando la brecha? A mis 14 años plantearse la posibilidad de hacer un bachillerato superior significaba elegir entre Ciencias o Letras: dos líneas de conocimiento que no volverían a tocarse siquiera en los próximos años de formación escolar.

Como si las Letras no fueran una ciencia, como si las Ciencias no usaran las letras, como si las Ciencias no fueran, en último término, un sistema de comunicación, como si las Letras no necesitaran la medida ni la objetividad.

Alguien o algo separaban los objetos de conocimiento, los hombres que conocen y hasta los sistemas sociales que desde ahí se construyen.

Y, sin embargo, se repiten por doquier los poetas científicos, los científicos humanistas (las letras también se llamaban “humanidades”). Os invito a que deis un paseo por la Red. No es este el lugar en el que realizar un trabajo que lo documente. Sólo os trascribo una afirmación de un poeta (Jorge Fernández Granados). Dice así: “Mi vocación literaria siempre estuvo muy cercana a la ciencia. Si no hubiera sido escritor me habría encantado ser físico o químico: mi manera de entender las cosas se aviene muy bien con la ciencia, me gusta ese método de exploración, de investigación, esa mentalidad racional y lógica que debe ser imaginativa y curiosa.”

Pero, algo o alguien, (¿con qué intereses ocultos que debemos desvelar?) han conseguido inculcarnos una especie de recelo que luego salta a la menor (o a la mediana, que da lo mismo) en muchos ámbitos, incluido el de la educación, incluido el de nuestra Escuela, incluido el de nuestra ESO (la nuestra, digo bien)

Sólo conozco un remedio y en él quiero creer: el diálogo (el diálogo entre “los de abajo”). ¿Hace falta recorrer las condiciones para que haya diálogo?. Permitidme que recuerde dos de ellas: no retrata de charlar sobre cualquier cosa “neutra” (fútbol, cine, viajes, alimentos,…) sino sobre el tema de las relaciones entre ambas “sensibilidades” y algunas de sus manifestaciones; y se requiere en todos los dialogantes un clima esperanzado en poder alcanzar conclusiones concretas (pequeñas, tal vez) que vayan cerrando la brecha.

Buen finde

Las historias no acaban

2011-03-15T08:44:00.000+01:00

Las historias no acaban. Después de cada entrada en el blog debería escribir: "continuará".
Los trapos sucios se lavan en casa y un blog es demasiado público como para considerarlo "en casa". Pero, las enseñanzas de trapos sucios y de trapos limpios pueden estar ahí para todos.
Así que sigamos con la última entrada. Lo que entre iguales es un virus, entre desiguales es una infección en toda regla. El autoritarismo es una enfermedad de quienes no pueden apoyarse en un razonamiento convincente. "Esto se hace así porque lo digo yo", o "porque lo dice la ley (según la interpreto yo)", o "porque me han dicho (el mando siempre es una cadena) que lo diga yo". Estos son los síntomas del autoritarismo. Pero, en las relaciones humanas es una enfermedad contra la que aún no hemos encontrado vacuna. ¡Ay, la acracia!
Los que somos iguales tenemos que aprenderlo bien para no contagiarnos, para poder tener entre nosotros relaciones sanas. Y debemos aprender quiénes somos iguales y quiénes no lo son, para saber dónde apoyarnos y a quien respetar.
Un abrazo para los que estaís pasándolo mal. Reconducid vuestra furia hacia posturas constructivas de verdadera igualdad. (Y esto no es una orden, sino un deseo)

Indisciplinas e indisciplina

2011-03-13T18:10:00.002+01:00

La entrada que escribo hoy en mi blog se calentó el pasado miércoles y lleva desde entonces cocinándose. Varias veces le he impedido que salte a vuestras mesas. Y es que me importa mucho que no resulte indigesta para nadie. Respeto (y quiero) mucho a los que pueden darse por aludidos, a ellos y a su trabajo. Mucho, como para no desearles ninguna indigestión ni ningún dolor de estómago.

Pero, tampoco estaría bien callar aquello que puede ser discutible y lo que puede molestar.

Algunos educadores, algunas veces, con algunos alumnos, “pasamos” ante algunas indisciplinas. Y lo hacemos muy conscientes de ello (es una de nuestras “marcas de la casa”). Por eso no podemos admitir imposiciones de quienes somos iguales. Bastante tenemos ya que hacer obligatoriamente porque no somos nuestros propios jefes.

Las perífrasis de obligación (“tenéis que”, “debéis”, aunque sean “tenemos que”, “debemos”) sólo se usan correctamente entre desiguales. Indican relaciones de poder y de subordinación. El que puede manda al que no puede. Cuando se usan entre iguales, son un indicio de que las relaciones se han contagiado de un peligroso virus de autoritarismo.

Quizás lo practicamos tanto –unos y otros- que no nos damos cuenta. Estamos tan seguros de que no “queríamos decir eso” que lo decimos sin querer. Los virus hay que expulsarlos.

Creo firmemente (ya sé que a veces no lo practico) que en el respeto a la libertad de los demás está el comienzo del pluralismo. Respetar a quien piensa y actúa como yo no tiene nada de plural. Y el pluralismo es educador. La idea única, el comportamiento único no educan.

Con todo, algunos, nunca, con nadie pasamos de la indisciplina.

Todos sabemos escribir

2011-03-03T16:48:00.000+01:00

Todos somos capaces de escribir, hasta los alumnos más reacios a diferenciar entre el sujeto y el predicado. Así que sólo unas líneas para comunicaros que he encontrado el primer blog de alguien que fue alumno mío. Y que es un honor y que además gratifica. No fue alumno solo de este servidor, pero también yo estuve ahí.
A veces es bueno sentir que algo hemos aportado.
Pero, aquí el importante no soy yo, sino Raúl. Un abrazo desde aquí para él y a ver si hay más gente a la que os da envidia.
Este es su link http://erreserna.weebly.com, que apartir de ahora podréis encontrar en este blog

En contra de los bancos de tiempo

2011-02-24T09:30:00.000+01:00

Dicen (las malas lenguas) que estoy vago, que qué me pasa,… Pues, no, no estoy nada vago. Lo que ocurre es que llevo una temporadita en la no encuentro ese momento tranquilo en el que dejar a la inspiración coger mi procesador de textos. Y, además, tengo la “parte escritora” de mi cerebro dividida en dos temas: el blog y la columnita desde los 60 (que sabéis que escribo para la revista de la Escuela).

Al grano. ¡Qué interesantes se vuelven las reuniones de profesores cuando parece que alguien ha dado recreo a nuestra lengua y a nuestro cerebro para hablar –con pasión, con calor, atropelladamente, sin matices… charla de café – de las cosas importantes!

Ya se que hay quien dice que entonces no tenemos tiempo para lo urgente. Pero lo urgente siempre abunda más que el tiempo. ¿Para qué tienen el tiempo los que, “ricos en tiempo”, no lo pierden? El tiempo, como el amor, la amistad, la alegría, el buen rollo,… es para gastarlo, no para guardarlo.

En la reunión de la ESO de ayer tarde dos grandes temas sobre la mesa: el respeto-control a la intimidad de los alumnos (en sus escritos) y la utilización de Internet (facebook, twitter, Messenger, youtube,…) en nuestra aula de informática. Creo que todos hubiéramos estado de acuerdo en la “bondad” del uso de wikipedia. Así que no se trataba ni de Internet, ni del ordenador,… YA. Hemos dado un paso adelante.

Se trataba de las redes sociales (allí sí que se pierde el tiempo, se practica el cyber-bulling, se potencia la mentira,…) ¿Se trataba de esas zonas oscuras que aún no dominamos (y por eso son oscuras) y que, por tanto, nos dan un poco de reparo, si no de miedo? Sólo es una pregunta. Nada más.

Respecto a si podemos-debemos leer lo que nuestros alumnos escriben (virtual o físicamente, en un procesador de textos, o en un papel) sin su permiso, siempre lo he tenido muy claro. NO. Pero, estoy dispuesto a revisarlo. Y sólo digo que esa es mi convicción moral (la mía) desde la que trato de educar.

Esta tarde voy al teatro. He terminado de leer “El camino del encuentro” de Jorge Bucal y “El policía que ríe de Maj Sjöwall & Per Wahlöö. Cualquiera de las dos lecturas no será una “pérdida de tiempo”.

Si no llego antes, buen finde.

Frases "gloriosas"

2011-02-14T16:16:00.000+01:00

Cuando los profesores leemos esas frases “gloriosas” que los alumnos nos entregan por escrito, no exculpamos nuestra responsabilidad. Pero ello no borra una inocente sonrisa en nuestros labios.

Sonreíd un poco a costa de la II República y la Guerra Civil Española:

. “En 1931 comienza una monarquía y un gobierno oligarca y se forma la República”

. “ En 1933 hay elecciones de derechas”

. “Adminastria política y laboral” (lo que hubo fue una amnistía)

. “Confería una nueva dimensión a los ayuntamientos y declaraba el municipio”

. “La gente se muere y la salud pierde y enferma también”

. “Cambios en la conducción del campo” (era la producción)

. “Cambios en la inducción del campo” (también era la producción)

. “Al final la querra la ganó Franco porque tenía mucho prestigio y mucha experiencia y también porque falleció el general Mola”

. “Tras unas cuantas elecciones que se repartieron el liderato entre ellos y que cada uno hace una reforma cuando gana sus elecciones el hambiente se empieza a crispar cada vez más y más devido a las reformas del campo y la industria.

Habrá primavera

2011-02-09T10:13:00.000+01:00

Esta semana, no cabe duda, el interés se lo lleva la política (aunque hablemos más del maravilloso anticiclón que nos permite ir a la playa). Los cambios en Batasuna-Sortu van a marcar una situación nueva, distinta, en la marcha de este país. Y habrá que estar muy atentos, como ciudadanos, primero, y como educadores, después.
A nivel interno, en la Escuela, es tiempo de matrículas, al menos en la ESO. Todos sabemos la importancia que esto tiene para nosotros. Dependemos del número de matriculados para seguir teniendo trabajo. Dependemos del tipo de alumnado que nos llega para marcar la línea educativa a seguir en ese trabajo.
A este respecto, (¿pura coincidencia?) vamos a trabajar las programacioones de nuestras materias. Programaciones "por competencias", se dice ahora. Es un trabajo que demasiadas veces nos pilla a desmano, cansados, un poco hartos, y por eso no le sacamos todo el jugo que tiene.
Una sola idea a aportar en esete asunto (para nada nueva). He leído que para el año 2020 la humanidad va a doblar sus conocimientos cada 6 meses. O sea, en julio del 2020 habrá tantos conocimientos nuevos, que no existían en enero, como todos los conocimientos que se habían acumulado hasta entonces. Y el crecimiento no parará en julio. ¿Exagerado? Aunque lo sea, ¿qué conocimientos van a necesitar nuestros alumnos actuales? ¿los que todavía hoy no existen?. ¿Que les vamos a enseñar?. Mejor contribuimos a su educación. O sea, mejor nos ocupamos de sus conductas, sus afectos, sus emociones, sus experiencias vitales, sus referencias éticas... y sus capacidades de auto-aprender.
Febrero suele ser un mes malo para los profes: cansancio, desánimo, dificultades para recuperarse rápidamente, intuición del fracaso de las esperanzas de septiembre, ... invierno. Se empiezan a ver síntomas. ¡Cuídaos, por favor! También este año habrá primavera.

2011-02-02T10:08:00.000+01:00

A veces a uno le llegan textos lúcidos, interesantes e inesperados. Y, entonces, lo que toca hacer es darle "publicidad" (extenderlo más allá de uno mismo), sin más comentarios.
Podeis ver en mi blog (en la columna de la izquierda) que está recomendada la página web de Juan Torres López. Ayer recibí la última de sus entradas y me limito a transcribirla tal cual, supongo que con su beneplácito. Dice así:

Sembrar en el desierto

martes, 01 de febrero de 2011

Algunos comentaristas de mi web suelen argumentar que no podemos cambiar, que hay estructuras sociales y sentimientos humanos más fuertes que las rocas más duras y, como ellas, inamovibles. Yo no lo creo. No le he creido nunca y no voy a creerlo ahora que me voy haciendo más mayor y tengo que sentirme cada vez más joven. Yo confío y creo en la fuerza transformadora de los seres humanos e incluso, aunque es verdad que a veces tengo dudas, en la fuerza arrolladora de su humanidad. No suele hacer falta que nadie me convenza de eso pero a menudo recibo muestras de que no soy el único que piensa así y eso hace aún más profundas mis creencias. Hace unos días me ha vuelto a pasar. Recibí unas declaraciones del médico tunecino Moncef Marzouki, un opositor a la dictadura de Túnez que durante los últimos años había vivido exiliado en Francia y que de nuevo ha vuelto a su país, y me siento aún más convencido de que, más tarde o más temprano, como dijo Salvador Allende,"se abrirán las grandes alamedas por donde pase el hombre libre". Dice Marzouki:

"Tengo dos técnicas para mantener una actitud psicológica positiva. La primera es que me digo que el tiempo geológico no es el tiempo de las civilizaciones, que el tiempo de las civilizaciones no es el de los regímenes políticos y que el tiempo de los regímenes no es el de los hombres. Hay que aceptarlo. Si me comprometo en el proyecto de transformar Túnez, con quince siglos de antiguedad, no voy a transformarla en veinte años. Debo aceptar por tanto los plazos del tiempo largo. Y a partir de ahí, no me desanimo, porque mi horizonte no consiste en los próximos seis meses o en la próxima elección presidencial: es el de los próximos cien años, que yo no veré, como es evidente.
Y la otra técnica proviene del hecho que soy un hombre del sur. Vengo del desierto y vi a mi abuelo sembrar en el desierto. No sé si usted sabe lo que es sembrar en el desierto. Siembra en una tierra árida y luego espera. Si cae la lluvia, recolecta. No sé si usted ha visto el desierto después de la lluvia, ¡es como la Bretaña!. Un día, usted marcha sobre una tierra completamente quemada, luego llueve y lo que sigue, usted se pregunta cómo ha podido producirse: tienes flores, verdor...Todo simplemente porque los granos ya estaban ahí...Esta imagen me marcó de verdad cuando era niño. Y, en consecuencia, ¡hay que sembrar! ¡Incluso en el desierto, hay que sembrar!
Y es de esta manera que veo mi trabajo. Siembro y si mañana llueve, está bien, y si no, al menos los granos están ahí, porque ¿qué va a pasar si no siembro? ¿Sobre qué caerá la lluvia? ¿Qué es lo que va a crecer, piedras? Es la actitud que adopto: sembrar en el desierto... ".

Bueno, no me puedo resistir a la tentación de un único comentario: A los que tratáis de educar aquí y ahora ¿no os suena eso de sembrar en el desierto?

De complejidades y simplicidades

2011-01-26T13:07:00.000+01:00

Ya lo sabemos todos los que estamos en este mundillo. No tenemos ninguna duda de la complejidad que tiene el mundo de la educación.
Uno de los elementos que la hace compleja, complicada, es la familia del alumno. La familia, generalmente, no está directamente presente en este espacio nuestro. De vez en cuando nos ponemos en contacto y nos relacionamos. Pero la familia siempre está ahí, de forma indirecta. Ellos son los que han elegido esta (u otra) Escuela y los que deciden qué buscan para sus hijos, lo que esperan de ellos y lo que se implican en el proceso de educación escolar.
No es fácil que los padres se impliquen demasiado en la marcha de la Escuela. En nuestro caso no resulta fácil siquiera que se impliquen en la marcha de su propio hijo en la Escuela.
Pero este es el medio en el que debemos "trabajar". Y, de vez en cuando, aprender cosas importantes. Por ejemplo: esta mañana una madres comunicaba por teléfono con toda la simplicidad del mundo que su hijo hoy no subía a la Escuela, que era su cumpleaños (el de ella) y hoy se iban a comer todos juntos, a disfrutar de que son una familia.
Quizás el chaval podría haber venido un rato, pero ¿alguien encuentra una razón mejor que ésta para faltar a la Escuela? ¿Hay algo más educativo?

De peli

2011-01-23T20:11:00.000+01:00

Abro el blog únicamente para deciros que ayer estuve en el cine viendo "También la lluvia". Inmenso Tosar y la película merece la pena que vayáis a verla, aunque no me haya parecido una película redonda, pero sí muy interesante. Además se ve sin perder un momento la atención.

Compensando cuentos

2011-01-20T15:50:00.000+01:00

Veo, por indicaciones externas, que me gustan muchos los cuentos con muertos. Debe ser por mi inclinación a la novela negra.
Que conste que lo último que he leído de negro no tiene nada: "Contra el viento del Norte" de Daniel Glattauer. Se me ha hecho extraña. El planteamiento es muy interesante: una mujer y un hombre llegan a mantener una comunicación íntima a través del correo electrónico después de que ella mande un mensaje con la dirección equivocada. El planteamiento es, pues, actual e intrigante. El desarrollo me ha parecido muy desigual, aunque tiene la ventaja de que se lee fácil y rápidamente porque al fin y al cabo se trata de una recopilación de e-mails.
Que esto me sirva de disculpa para colgar un cuento ("La primera comunicación") que empate el número de cuentos con muerto y el de cuentos sin muerto.
Si no pasa nada antes, buen finde

Bulling

2011-01-18T19:56:00.000+01:00

Esta tarde en la escuela uno de los alumnos ha aparecido “marcado” con un gran cardenal. Sabemos que es un chaval “débil” (al menos lo parece), con el que cualquiera puede meterse.

También sabemos cómo es el que le ha “marcado”. El es el fuerte, el que puede con todos y todo, el que no le teme a nada. Los que le conocemos podemos afirmar que es muy frágil, que sus debilidades son muchas y profundas.

La apertura de un expediente no se ha hecho esperar. Es, sin duda, lo que hay que hacer en estos casos.

Pero, a mí el suceso me ha llevado un poco más allá. Al mecanismo “diabólico” que se esconde en el hábito de “marcar” al otro para esconder, la propia debilidad, la fragilidad de una inseguridad que no quiere manifestarse. Es un mecanismo que parece no tener sentido. Pero que yo conozco muy bien.

No hace mucho decía aquí mismo que estaba pensándome. Por eso reconozco fácilmente el mecanismo del que hablo. Lo he usado tantas veces... Es difícil corregirlo, así que es muy posible que vuelva a utilizarlo, Pero, hoy siento de corazón que debo pedir perdón (no un perdón literario, no, un perdón de verdad, de los de la vida cotidiana) a los que lo habéis sufrido demasiadas veces: a Pili, a Jonan y Mikel, a los amigos, a los más y a los menos cercanos, a los que trabajáis conmigo,... Que sepáis que esta parte de mi no me gusta y que va a cambiar.

Y otra cosa bien distinta: he comenzado a releer a Donna Leon (“Muerte en la Fenice”) porque la próxima tertulia literaria será con esta novela. Eso me ha llevado a repasar algunas cosas sobre novela negra. Desde aquí os invito a conocer dos webs: la balacera y la gansterera (esta última ya la conocía por Txutxi). Buscadlas en google, para tener la referencia exacta. Alguno de estos días meteré las direcciones en una de las columnas del blog.

Y si alguien piensa que esto no es educar en Otxarkoaga, está equivocado.

Alguna imagen de este finde

2011-01-16T19:23:00.000+01:00

Arranquemos, pues

2011-01-11T14:31:00.000+01:00

O le metemos calor o no arrancamos nunca.
La pereza es la mejor disulpa del mundo para no decidirme a hacer lo que quiero pero cuesta. Esa puede ser la tunba de este blog. Intentaré que no sea así.
Aunque se note que a veces escribo un poco forzado por la voluntad de hacerlo, creo que sólo así se arranca tras un parón.
En la Escuela es parecido. Cuesta arrancar. Menos mal que los chavales no nos van a permitir estar quietos durante mucho tiempo. Y eso hay que agradecerselo.
Dos cosas me parecen interesantes para contaros: sabéis que he dejado el taller de escritura, pero ya habéis podido comprobar también que sigo escribiendo. Esta semana estoy "ordenando" un montón de cosas que he escrito a lo largo de los dos últimos años pata trabajarlas. Iré colgando aquí algunas de las cosas que me queden un poco mejor que las otras.
La segunda cosa importante de hoy ha sido la "invasión" de la ESO por parte de "alumnos en prácticas". Todos los años aparece por aquí un buen grupo de ellos, alumnos que proceden de estudios universitarios o de estudios de F.P. y que tienen que hacer unos meses de prácticas antes de que les den el título.
Se que las razones por las que vienen aquí son muy variadas. Pero, hay dos razones que quiero resaltar para que no se nos olviden: ésta es una Escuela interesante (distinta, difícil,... pero interesante), o sea, que interesa. Y, además, ésta es una Escuela acogedora, que recibe con los brazos abiertos tanto a quienes pueden echarnos una mano como a quienes nos dan un poco más de trabajo.
Acabé el libro de Mendoza. Cuando me preguntan por él no se me ocurre más que encogerme de hombros y poner cara de interrogación. Buena respuesta, ¿no?

9 de enero

2011-01-09T19:31:00.000+01:00

Ya. 9 de enero. O sea, mañana volvemos a la Escuela. Semejante perspectiva y el desentrenamiento de muchos días sin escribir, tienen paralizados mis dedos. Y mis ideas.
Pero, quiero, en el inicio de un nuevo período escolar, desearos suerte y ganas de sacar adelante todo lo que nos vayamos proponiendo.
Realmente sólo sé que quiero recomenzar mi blog un poco antes de que los chavales se nos hagan presentes. Las palabras ya irán llegando.
Como no tengo más en esta tarde de domingo, os dejo, por si os apetece leer, la segunda parte de aquel cuento que se titula "Saltarás". O sea, si lo leeis ahora, podréis ver que lo he completado estas vacaciones.
Un abrazo para todos. Y hasta mañana.

Urte berri on

2010-12-29T17:36:00.002+01:00

Estoy pasando un par de días casi solo. El mundo, la gente (vosotros) (y el ordenador) que me he traído conmigo a Santoña hacen que mi soledad no sea completa. Afortunadamente.

Para unos días, la situación es ideal (o casi). Las tareas de la casa, del comer,… me quitan muy poco tiempo. El resto, leo, veo cine, escribo, pienso, paseo, me pienso. Es la traducción laica de unos sabrosos ejercicios espirituales. Ese tiempo dedicado a uno mismo, que tan difícil es sacar en Bilbao.

Materiales: estoy leyendo a Bucay (uno de esos libros de autoayuda que, sin conocer, siempre he menospreciado y que me está haciendo cambiar de opinión) a Mendoza (Riña de gatos) que parece que empieza a engancharme, aunque ya han trascurrido demasiadas páginas; estoy volviendo a ver un cine maravilloso (¡ganas tenía!, ¡tiempo he tardado!): “Los 400 golpes”, “Casablanca”, “Tres colores: azul”. Y sol, playa, mar, aire libre. Me he traído la cabeza y los sentimientos (y los sentidos), y también los he usado. Además he escrito la “segunda parte” de mi último cuento (“Saltarás), que ya os lo copiaré.

Sólo me hubiera faltado papel y boli. Sí, creo que hubiera escrito mejor que con este cacharro. Pero no os hubiera llegado.

Así están trascurriendo mis últimos días de este año. Mañana me vuelvo a Bilbao. Y ya no escribiré más hasta el año que viene, así que esta es mi última oportunidad de mandaros mis mejores deseos para el 2011. Urte berri on.

ZORIONAK ZURI

2010-12-28T00:03:00.000+01:00

Ayer por la tarde (hace un rato) “repasé” “los 400 golpes”, una peli de Truffaut que tenía muchas ganas de rever. No se muy bien por qué. Creo que la vi cuando tenía 13 años y seme quedó en alguno de esos lugares donde se nos quedan las cosas que nos impresionaron hace muchos años. Viéndola he recordado la escena que “bailaba” en mi interior desde entonces. La verdad es que no tiene mucha importancia en la película. El entra en un tiovivo (“Rotor”) que da vueltas y que lo levanta del suelo.

Así deben ser las cosas que vamos recordando de nuestra infancia. No nos impresionaron porque eran las más importantes del “discurso” del mayor, sino por otras razones que vaya usted a saber. También ahora será así con nuestro “discurso” de mayores.

La película muestra en los años cincuenta (aunque con un cierto tinte de atemporalidad) esa perenne lucha entre las represiones de los padres, los maestros, la policía, el sistema judicial,… y la huída sin saber dónde, la escapada hacia lugares más “libres”. Es una buena película, que se ve a gusto. Recomendada está.

Y, bueno, dejémonos de tonterías. Lo más importante del día de hoy es el cumple de Txutxi (no digo cuántos, pero te faltan unos pocos para la jubilación). Y como siempre cae en vacaciones y nunca podemos cantarle lo del “Zorionak zuri”, pues que sirvan estas líneas como una pobre muestra de todo lo que le deseamos.

(Todo el mundo no tiene un amigo que escriba un blog)

Por fin vacaciones

2010-12-22T08:40:00.001+01:00

Se acabó. O casi. Antes de desearos todo lo que se desea en estas fiestas, hago una pequeña recopilación de “sucesos”.

Os cuento que me he retirado del taller de escritura al que asistía con toda puntualidad una vez a la semana y del que iba dejando noticias aquí. No estaba disfrutando de él y ya no estoy en tiempos de sufrimientos baldíos.

Creo que he estado por última vez en el PIN. Y, como voy yo, resultó muy agradable: charla amistosa con varios profes tomando un café. (¡Qué conste que ni un solo alumno se nos despistó!). Un tema muy interesante: el cansancio sicológico del educador (y su consiguiente jubilación). No se si la palabra “cansancio” es la adecuada, pero realmente a medida que uno se hace mayor (sigamos usando el eufemismo) a los chavales se les ve más lejos y uno tiene menos ganas-fuerzas de hacer el camino que lleva hasta ellos.

Bueno, la próxima vez que vaya (al PIN) espero hacerlo con los nietos (así que hay tiempo para descansar). Porque, decía ayer un personaje en una peli, “los nietos son el regalo que Dios nos hace por no haber matado a los hijos”.

Ya sólo queda la fiesta de Navidad y la “parafernalia” de esta tarde de miércoles. Luego… Pues para luego (y sigo citando a otros: esta vez lo he visto en un bar de Santutxu) os deseo a cada uno el doble de todo lo que me deseais vosotros a mí.
Antes de marchar, os dejo un último cuento

Hasta el año que viene

Va de cuento

2010-12-16T10:12:00.000+01:00

Antes de que llegue el finde deseo dejaros el último de los cuentos que he escrito. No está trabajado. Es el fruto de una sesión del taller de escritura, tal cual Quizá influenciado porque en clase estamos trabajando el tema de la guerra y hemos empezado por "Apocalipsis Now".
Antes de que llegue el finde os recuerdo que pasaremos por la despedida de Enrique. Se va del curro y eso para mí, por supuesto, tiene connotaciones especiales. Tal como está la cosa a nivel económico y político no se si no sería lo que debería hacer yo a todo correr. Pero, en este momento, hacen falta 65 años y yo todavía no he vivido tanto.
Antes de que llegue el finde, tengo que desearos buen finde. El último - no lo olvidéis - anterior a la navidad.
Así que, buen finde para todos

Los nabos en Adviento

2010-12-15T13:52:00.005+01:00

Cada cosa tiene su tiempo y los nabos en Adviento. Ya lo decía el refrán.

Pero, posiblemente ya no sabemos muy bien qué es eso del Adviento y hemos conseguido que los nabos crezcan en cualquier época del año.

Así que lo de saber el tiempo de cada cosa ha perdido importancia. Y, casi seguro, habrá dejado de ser un signo de sabiduría.

Pero, hoy estoy preocupado-mosqueado y no quiero ir contra nadie, ni meterme con quien, seguro, no se lo merece.

La historia es bien sencilla. Hace casi dos meses me pidieron una columnita para la revista de la Escuela (sabéis que soy asiduo colaborador). Ante mi falta de inspiración en aquel momento, decidí “fusilar” algo que ya había escrito y publicado en este blog.

Hoy, mes y medio después, he retocado la columnita por exigencias del espacio de la revista, pero la hubiera tirado a la basura. Ya no me decía nada interesante, nada distinto de lo que uno puede encontrar en un libro de texto (Allí, incluso, estaría mejor y más completo). Y es que ya no era su tiempo.

Mosqueado, pues. Y preocupado porque este desfase en el tiempo se repite con mucha más frecuencia (y en asuntos mucho más graves) de la deseable en el terreno de nuestro trabajo educativo.

Acabo citando a Eduardo Martí. No le conozco, pero tiene un blog y en él este texto que resume perfectamente lo que me hubiera gustado trasmitir desde mis propias palabras

Kairos es una antigua palabra griega que significa el momento adecuado, el momento oportuno. Los griegos tenían dos palabras para referirse al tiempo: Cronos y Kairos. La primera se refiere al tiempo cronológico o secuencial, la segunda significa el tiempo, el momento indeterminado donde las cosas especiales suceden. Mientras la naturaleza de cronos es cuantitativa, la de Kairos es cualitativa.
Estar en Kairos, es tener la inspiración, es estar con la musa, son esos momentos que sabes, que sientes, que te da la espina que es necesario actuar en algo porque si no el momento se difumina. Estar en Kairos, es estar en el momento preciso, en el cual te sientes en sintonía, te sientes alineado para hacer cualquier cosa que quieras. Estar en Kairos, es estar en tu máxima plenitud de explotar el aquí y el ahora, de lo que puedes hacer con lo que esta sucediendo.

Se acabó el puente. ¡Viva Navidad!

2010-12-08T16:14:00.000+01:00

El puente se acaba. Parecía largo, pero ¡qué va! Era muy corto. Como preveíamos. Y eso que alguna habrá aprovechado para hacerse un año más … mayor (digamos). Y eso que posiblemente el Informe PISA vuelve a hacernos a todos de nuevo bastante más viejos. Y la huelga de los controladores, con su consecuente reacción neo¿fascista? (aunque lo de los controladores no tenga nombre es un problema laboral que no se resuelve con la intervención del ejército sino posibilitando a quien lo quiera el acceso a un trabajo que no es más estresante que el nuestro). ¡Ay si pagaran los trabajos por estrés generado!. Y el Athletic que hace el ridículo y el BBB que no levanta cabeza. Y… Y la playa que haberla ha habido.

Pues nos queda el último arreón. A ver si acabamos de despeñar este año que bien merecido se lo tiene.

En los pocos días que quedan, tendremos que volver a hablar de educación. Que si no me van a echar del blog.

Ortografía y rutina

2010-11-30T18:44:00.000+01:00

Ya os dije que había parón, que tenía muy pocas ganas de escribir. Pues bueno, habrá que rearmarse y volver a la carga, aunque la presencia inminente del puente me preocupa porque a lo mejor vuelve la parálisis.

Recuperemos el pulso con una frase sacada de Delibes (“Diario de un emigrante”): “Uno se mete en la rutina sin percatarse y, luego, es difícil salir. Es como cuando a uno se le mete la bici en la rodera de un camión; antes te caes que salir de ella. Y si quieres hacerlo, sin pegarte la costalada, has de apearte y hacer las cosas a ciencia y paciencia; pensando lo que haces”

“A ciencia y paciencia”, bonito.

Hoy no puedo olvidar, aunque en esta guerra no se me ha perdido nada, el lío que se está montando con la “nueva” ortografía. Espero recordar que “che” es antes que “col” y “llamar” antes que “luna”. Los que estudiamos francés tenemos la ventaja de haber tenido que consultar diccionarios que ya iban así hace muchos años (¿los que estudiasteis inglés?).

El asunto de las tildes y los monosílabos (¡ah, truhan!) es un poco sinsorgo, ¿no? Y lo de solo, ¿qué me decís que ya no va a llevar acento nunca? Llevo leídos miles y miles de “solo” que nunca tenían acento (por más adverbios que fueran) y siempre he entendido a mis alumnos. Creo que si alguna vez no los he entendido no ha sido por sus faltas de ortografía (más abundantes que las viñas en La Rioja). Alguna otra razón ya habrá habido.

Ahora cuando lea “solo” y no sepa muy bien si se trata de un adverbio o de un adjetivo, pensaré que el que lo ha escrito (si es un erudito) me ha dejado libertad de interpretación y que si no quiere que le malinterpretemos le bastará con utilizar el adverbio “solamente”. ¿De verdad es un problema la ortografía? ¿O el problema (importante y de fondo) es la utilización que hacemos de ella para dividir a la gente (nuestros alumnos sin ir más lejos) en listos y tontos, preparados y no, buenos o malos (incluyendo –por rutina, claro- un juicio moral sobre ellos)?

Pues eso, buen finde y larga vida (y si no nieva, mejor para los que no vamos a ir a la nieve). A la vuelta habrá foto en la playa.

Controles (no de alcoholemia)

2010-11-24T08:29:00.000+01:00

Parece que me hubiera quedado mudo. Sin palabras. Más bien estoy sin ganas de escribir. Pero, ya hace casi una semana. Asuntos sí que ha habido: fiesta de la Escuela, asistencia pobre desde algún(os) plan (es) (por lo que he oído, que a mí me dejó sin digestión un medio malestar); reconocimientos a los ¿antiguos?, ¿viejos?; final de evaluación; ...
Y hoy mi primer control a los alumnos de Cuarto. Siempre he sido partidario de los controles por dos razones: me ayudan a saber dónde están, qué entienden, cómo trabajan (no sólo cuánto) y otros muchos elementos de su personalidad que se descubren en lo que escriben; por otro lado, creo que deben ayudarles a ellos a centrar lo importante, a hacer un último esfuerzo de síntesis de lo que han estado trabajando.
Y ahora que se habla incluso de la desaparición de las notas (parece que en Primaria) por que son "discriminantes" (ríanse uds. todo lo que se les ocurra, que no será suficiente), les ofrece a ellos (si está corregido de forma que ellos lo comprendan) una visión sobre su marcha real.

"Regalos" comprometedores

2010-11-18T08:52:00.002+01:00

Todos queremos trabajar a gusto (en la medida en que sea posible destruir una paradoja). Pero, trabajar a gusto no es importante sólo (todavía con acento) para el trabajador. Cualquier “empresario” sabe que ello aumenta la productividad del trabajador, su implicación, su dedicación,… Vamos que trabajando a gusto ganamos todos.

Y de esto va la conciliación en las empresas. No de regalos. No de que, de repente, aparece un empresario generoso, caritativo, paternalista,…etc. Con la conciliación ganamos todos.

Por ende, sin ella, perdemos todos. Espero que Equilia me permita reproducir aquí un par de párrafos de su web (gracias Judith, gracias Arrate)

El éxito de las organizaciones depende cada vez más de la calidad y del desempeño de las personas en su seno. En la medida en que las organizaciones sepan optimizar la gestión de sus personas, serán más competitivas en un entorno económico y social cada vez más complejo. […]

Los beneficios de la conciliación son múltiples tanto para las empresas como para los/las empleados/as:

Mayor motivación, compromiso, productividad/rentabilidad, atracción y retención del talento.
Reducción de costes, del estrés, de bajas, de rotación, de conflictos.
Mejora de la imagen corporativa, de liderazgo, de comunicación, de clima laboral, de responsabilidad.

Dicho esto, debemos comprender que cualquier proceso de conciliación compromete a ambas partes. Que las medidas que se “pacten” no son papel que se pueda romper en cualquier momento sin que ello conlleve la ruptura y, por tanto la desaparición (o al menos un fuerte retroceso en el camino) de dicho proceso.

Ya se que en último término es un “regalo” de la dirección. Como mi vida fue, en último término, un regalo de mi madre. En su origen. Pero, el desarrollo posterior de nuestras relaciones, la marcha cotidiana de la vida familiar dependió en gran manera de su compromiso con las normas que entre ambos fuimos marcando. Cuando yo ya era mayor y ella quería ser arbitraria en sus decisiones no encontraba mi colaboración, ni mi presencia.

Es un ejemplo, claro. Cada uno que aplique lo aplicable.

Además, ayer estuve en el Bellas Artes de Bilbao. Ya se que muchos de vosotros habéis visto la exposición de Lazkano. Os invito a volver a verla. Merece la pena. Los miércoles es gratis la entrada.

Conciliemos

2010-11-17T10:13:00.002+01:00

Somos educadores, pero no educamos en medio de la nada. Trabajamos en una empresa, como la mayoría de los trabajadores. Y por eso no nos es ajeno ninguno de los problemas que existen en el terreno de las relaciones laborales.

Las relaciones laborales tienen que ver con sueldos, contratos, convenios, comités de empresa, condiciones del trabajo,… y, últimamente, con algo que se llama “conciliación entre la vida familiar y la vida laboral”.

No entiendo muy bien por qué, pero se está “poniendo de moda”. Se trata de conseguir, por un lado, que cada uno de nosotros vivamos mejor nuestra cotidianeidad y, por otro, que la empresa no se resienta, incluso mejore sus rendimientos.

Quizás las características cambiantes del trabajo y de sus herramientas (los medios de producción) está propiciando una nueva forma de relacionar productividad con trabajo. Quizás los trabajadores buscamos nuevos caminos para conseguir mejoras. Quizás,…

Lo que está muy claro es que en la Escuela hay un grupo que piensa en desarrollar todo lo posible esa conciliación y en ese grupo estoy yo. Así que escribiré sobre el tema.

Mañana.

Lo prometido: los tocapelotas

2010-11-16T08:18:00.001+01:00

El tocapelotas siempre lleva la reunión preparada, más preparada que los demás. O así quiere hacérnoslo creer.

El tocapelotas con la reunión preparada juega con desventaja si se “tropieza” con alguien un poquito “inteligente” y despiadado. Pero, él es más machacón, más pensamiento único y/o más fuerte.

El tocapelotas suele ser hombre, pero, a veces, la tocapelotas es mujer.

El tocapelotas suele buscar el último turno de palabra. Así su palabra es siempre la última, la definitiva y se puede marchar con la sensación del deber cumplido y de haber contribuido generosamente a la aclaración de las mentes menos clarividentes.

El tocapelotas no sabe nunca de la resistencia de los oídos ajenos a escuchar las últimas palabras, aquellas que se lleva el viento porque ya han abierto la puerta y hay corriente.

El tocapelotas no termina nunca la reunión cuando lo hacen los demás. Para él puede durar una semana más, un mes o incluso un trimestre, si hiciera falta.

El tocapelotas se define como tal porque siempre acaba embarcando a los demás en un trabajo inservible, inútil, desagradable, inapropiado para los “pelotastocados”, pero que él sabe muy bien que hay que hacer.

Programación ¿versus? improvisación

2010-11-12T08:41:00.001+01:00

Reunión de coordinación de la ESO. Podemos discutirlo todo. Hace mucho que entendí que habitualmente el que defiende posturas contrarias a las mías ni es un tonto, ni un “tocapelotas”, ni un polemista porque sí, ni un vago que no quiere trabajar.

Por el contrario, habitualmente – repito – es alguien que piensa de forma distinta y trata de defender aquella postura que le parece la más correcta para que su trabajo llegue a buen puerto. En este tipo de discusiones, a la larga, suele imponerse lo que el paso del tiempo acaba por mostrar lo más razonable. Así que un poquito de paciencia. (¡Ah!, de los “tocapelotas” escribiré. Lo prometo).

La discusión que ahora me interesa (porque, como siempre, hubo varias) tenías que ver con la relación entre improvisación y programación. Surgió a partir de las salidas de los alumnos de la ESO a actividades que se realizan fuera del Centro.

La improvisación (encadenamiento de actividades formativas sin un hilo conductor explícito, aunque cada actividad haya sido pensada y elaborada) significa tener una “buena cintura” y estar siempre abierto a planes que beneficien a los alumnos; significa una mente fresca y buenas piernas; significa aprovechar los recursos que la sociedad nos ofrece; y significa llevar la educación allí donde vive la sociedad. Aprovechar todas las posible salidas del Centro es uno de los grandes logros de nuestra “ESO singular”.

Programar (elegir unos objetivos a conseguir en un tiempo establecido y con una metodología específica, siendo todo ello revisable) tiene la ventaja de poder medir la evolución de los alumnos y de la eficacia de nuestro trabajo (no me refiero, por supuesto, ni estricta ni única ni siquiera preferentemente, a contenidos conceptuales); tiene la ventaja de poner orden en nuestro trabajo de equipo; de disminuir las posibilidades de que el trabajo nos desborde; y, claro está, es más descansado.

Conseguir un buen equilibrio entre improvisación y programación es una de las claves (entre otras) de nuestra supervivencia y de aquello que antes se llamaba “nuestra realización” como profesores. (¿Cómo se dice ahora para no resultar cursi, anticuado o carroza?)

También este asunto merecería unas buenas cervezas. Así que me estoy planteando la posibilidad de poner una cervecería el próximo año.

Buen finde.

Miscelánea

2010-11-09T14:49:00.001+01:00

Hoy va de miscelánea, o sea de "varios" que se decía antes.
Este fin de semana no he podido ir a la playa, así que Pili ha aprovechado para coger por primera vez en la vida setas (que está muy de moda), las ha cocinado, previa consulta a entendido, y yo he comido de ellas, que estaban bien ricas.
Se ha demostrado una vez más lo sano que es no hacer caso ni siquiera de los cuentos que uno mismo se inventa (consultar en esta página "Setas para cenar").
Yo me limito a fotografiar, que es más seguro.

He reterminado (porque he releído) "Noticias de la noche" de Petros Markaris. Y éste sí que es recomendable.

Para que aprovechéis el siguiente finde (o antes, incluso) os trascribo un microrrelato. Es de Julio Llamazares y se titula: "El día de mañana". Dice así:
Como muchos de su tiempo, mis padres se pasaron la vida pensando en el día de mañana "Hay que ahorrar para el día de mañana", "tú piensa en el día de mañana", me decían. Pero el día de mañana no llegaba. Pasaban los días y los años, y el día de mañana no llegaba.
De hecho, mis padres ya están muertos y el día de mañana aún no ha llegado.

Educación y enseñanza

2010-11-09T09:17:00.002+01:00

Animado por Txutxi (y por mis propias ganas) he descansado un poquito. Mi blog tendrá que aprender también a callar.

Pero, volvamos sobre el tema que dejamos pendiente. Utilizo el plural porque siento un gran deseo de que alguno de los que leéis esto (que se que hay varios) empecéis a soltar la lengua (en este caso el boli) y digáis lo que pensáis. Todos sabemos que no estamos haciendo una tesis, sólo se trata de una charla de café (ahora se lleva hacerlo “en red”). Yo siempre escribo a vuela pluma en este foro. Claro que yo tengo muy poca vergüenza.

No hay forma, por supuesto, de separar enseñanza de educación. Hay entre ellas una relación dialéctica (¡cómo se echa de menos en las nuevas generaciones el léxico que proporcionaba estudiar filosofía y andar tonteando con conceptos marxistas!). Imposible desanudar lo que está fundido: se enseña educando y se educa enseñando.

Pero, el pensamiento, la razón se vuelven en algunos momentos analíticos y es entonces cuando, sin perder de vista el todo, debemos centrarnos en una de las partes. ¿Cuál? Sin duda, la que nos marcan nuestros alumnos (o sea el objeto de la educación-enseñanza).

Tengo la certeza (¿equivocada?) de que nuestros actuales alumnos (salvando, quizás, alguna excepción) no van a alcanzar los conocimientos necesarios para dar el salto a otra etapa de la enseñanza, salvo para determinados estudios profesionales (con tal de que se adapten a ellos y a la profesión, sin ir más lejos). Y desde esa certeza es desde donde se plantean dos grandes ámbitos de preguntas, preguntas que luego podrán multiplicarse:

- ¿En qué valores debemos educar? ¿Cuáles son los valores que queremos ayudar a crecer?

- ¿Cuáles son los conocimientos estrictamente imprescindibles para que nuestros alumnos lleguen al siguiente paso de su aprendizaje?

En la práctica, la respuesta a estas preguntas no es nada fácil. Enseguida empiezan a mezclarse las respuestas, a hacernos comprender que los dos ámbitos están profundamente interrelacionados, a poner en solfa no ya nuestro trabajo, sino incluso las bases de nuestra “profesión” y hasta nuestra propia vida.

Pero, debemos hacerlo. Con tranquilidad, sabiendo que vivimos todos –los alumnos y nosotros- en el mismo mundo, que no somos islas y que nuestras posibilidades no son infinitas, y con sabiduría, sabiendo que hay pasos adelante que se pueden dar y distinguiendo las tácticas que llevan adelante y que no sólo reproducen lo que ya existe.

Y, acabo por hoy porque seguiré dando vueltas a las dos preguntas, en esto estamos en esta Escuela desde hace tiempo. Pero debemos creérnoslo. Debemos dejar de dar vueltas al asunto de lo que los planes de estudio piden y dar definitivamente el paso adelante de crear un plan, que podamos revidar dentro de un tiempo suficientemente amplio como para que nos diga si hemos logrado algo (y cuánto) de lo que buscábamos y suficientemente corto como para que no nos durmamos en él y dejemos de atender a los alumnos de carne y hueso que vayamos teniendo.

Buen provecho.

La gran tentación

2010-11-04T09:46:00.003+01:00

Ayer estuve en la primera evaluación de este curso. Allí estaban viejos tics que difícilmente terminaremos de solucionar.

Es la tremenda pelea que no, por muy conocida, deja de reproducirse una y otra vez, curso tras curso, asignatura tras asignatura, profesor tras profesor.

La Escuela como instrumento de difusión de conocimientos versus la Escuela como espacio de educación. En realidad, siempre se trata del difícil y frágil equilibrio entre ambos polos. Porque, que yo sepa, nadie se atreve a negar ninguno de ellos.

Cuando la entendemos primordialmente como instrumento de difusión de conocimientos, los profesores nos sentimos más cómodos. Sabemos lo que hay que hacer. Nuestra profesión aclara cualquier duda. El conocimiento de cada materia debe llegar progresivamente, curso a curso, a determinados niveles (que sólo son el necesario para un nuevo ciclo de escolarización). Nuestro trabajo consiste en acompañar al mayor número posible de alumnos desde su nivel actual de conocimientos hasta el que alguien (el “Departamento de Educación”, decimos, como si ese ente tuviera vida independiente) ha marcado como alcanzable. Y separar del grupo a quien no llegue.

Cuando hablamos de educación todo se complica.

- ¿De dónde a dónde, dice usted?. Y, ¿por qué dice eso? ¿Para qué?

Acompañamos y en el caminos cambiamos nosotros (no sólo nuestras metodologías para adaptarlas a los tiempos) y nos tenemos que replantear quiénes somos (quién soy YO), qué buscamos, qué tipo de sociedad queremos, para qué personas, …

A veces nos cansamos, muchas veces nos cansamos, pero no sólo estamos dispuestos a hacerlo, sino que, además, lo hacemos habitualmente.

Pero, hay más.

La Escuela instrumento de difusión de conocimientos ocupa un lugar en la estructura social de la realidad. Y ahí es monopolista, no tiene rival, nadie duda su prestigio… mientras lo haga bien (cuando “bien” significa “al servicio de unos valores que de neutrales no tienen nada”).

La Escuela espacio de educación tiene que competir en un mercado “feroz”: la familia, los medios de comunicación, la todopoderosa televisión, la economía, … Y, en ese terreno, casi siempre juega con desventaja. Y ahí es donde los profesores nos sentimos incómodos: “¿qué puedo hacer yo contra…?”

Y, entonces, la primera Escuela deja de ser un polo de la tensión que hay que mantener siempre activo para convertirse en nuestra gran tentación.

Os invito a pensarlo… Y, ¡ojalá!, a hablarlo tranquilamente con una cerveza en la mano (ya se que algunos y, sobre todo, algunas, necesitaréis algo más fuerte que una cerveza).

Valeria

2010-11-03T08:57:00.002+01:00

Valeria vive desde hace un tiempo en Ibiza. La semana pasada sufrió un percance en la rodilla, mientras hacía el Camino de Santiago. Así que ha tenido que pasar unos días con nosotros en nuestra casa (aún los está pasando).

Hemos hablado, paseado, reído, discutido, hemos visto cine en vídeo, hemos comido juntos,... hemos visto alguno de los lugares turísticos de Bilbao... Y, salvo el acento distinto al nuestro con el que habla su español, nada haría sospechar que se trata de una uruguaya, una "emigrante" (¡qué fea palabra, aunque sirva para describir una situación concreta, específica, que marca la vida de muchas personas). Nada haría sospechar que es "distinta".

Llegó a casa un día después del rifirrafe que os contaba entre mis alumnos árabes y vascos. Y no hizo más que confirmar lo que de una forma bien bonita la madre de Kahn le dice a su hijo en una de las películas que vimos juntos este largo fin de semana ("Mi nombre es Khan"): "Sólo hay dos clases de personas: las buenas que hacen el bien y las malas que hacen el mal. No hay más clases de personas, ni más divisiones".

Por cierto, el lunes por la mañana estuve en la playa, mal que le pese a alguno. Tengo fotos y "testigas".

Tarde de domingo

2010-10-31T18:24:00.002+01:00

Tarde de domingo oscura, lluviosa a ratos, con una hora menos de luz que ayer, la tranquilidad de que mañana también es fiesta, un rico chupito y buena música en los oídos. Así es ahora.

Además ganas de poner en común varias “historias” de estos últimos días: habrá que volver a la última clase del viernes. Había venido alguien de la Cruz Roja a hablar de los problemas de Haití. Supongo (quizás me equivoque) que traía preparadas varias dosis de moralina. Pero, de repente se encontró en medio del fuego cruzado que disparaban un portavoz del tercer mundo disfrazado de inmigrante marroquí dolido con su suerte y un portavoz de la más feroz xenofobia, de esa que sospecha que han venido a robarnos nuestro trabajo y nuestro tranquilo bienestar. El rifirrafe fue interesante y consiguió provocar lo que mis clases sobre la emigración no habían logrado. Habrá que volver sobre ello.

Luego, el sábado recuerdos de viejas épocas de dictadura al hilo del centenario de Miguel Hernández , la muerte de Camacho y el centenario de la CNT. Recuerdos, al mismo tiempo amargos por lo que significó de carencias de libertad y de alegre nostalgia porque era la juventud la que, aún sin saberlo, se expresaba una y otra vez. Aquí será más difícil volver. Nos quedará la oportunidad de recobrar viejas esperanzas, luchas más decididas y hasta ilusiones más utópicas.

Y el domingo paseo suave y agradable con sol casi todo él, una agradable comida y esta sobremesa en la que escribo.

Mañana también os recordaré

Miguel Hernández

2010-10-30T00:12:00.000+02:00

Es viernes, pero, cuando acabe de escribir será sábado. Noche cerrada y lluviosa. Tengo muchas ganas de pasar dos días descansando, paseando, durmiendo.

Pero, no puedo olvidar que hoy Miguel Hernández cumpliría cien años y que le debemos bastante más que un recuerdo. Por eso, antes del descanso os dejo con uno de sus poemas, me quedo con uno de sus poemas. Quiero así unirme a muchos blogs que –estoy seguro– hoy le recordarán

Buen finde.

Tristes guerras

Tristes guerras
si no es amor la empresa.
Tristes, tristes.

Tristes armas
si no son las palabras.
Tristes, tristes.

Tristes hombres
si no mueren de amores.
Tristes, tristes.

En el teatro

2010-10-28T08:31:00.000+02:00

Esta semana he estado en el teatro Arriaga viendo "El avaro" de Molière, con los alumnos de la escuela.
Tenía mis reticencias antes de ir y sigo teniéndolas después: lo idóneo de una obra clásica para estos chicos; la capacidad de deslumbrarles que pueda tener una obra cuya mayor riqueza es el diálogo; su posibilidad intelectual de ahondar en una sátira despiadada; y el interés de ver a una compañía que, a mi modo de pensar, no ofrece una representación precisamente inmejorable.
Nunca he pensado (y no lo voy a hacer ahora) que cualquier lectura es mejor que no leer, que cualquier asistencia al teatro es mejor que no ir. Hay lecturas y obras de teatro que no merecen mi atención o mi tiempo, ni los de los alumnos.
Pero, no quería habar de esto.
Esa mañana me retrotraje varias veces a mi adolescencia. Recordé lo que para mí suponía entonces ir al teatro, al Arriaga, a butaca de patio, a ver una obra clásica, con una compañía profesional en el escenario (por supuesto, nunca fui de mañana, a una función escolar, en el mes de octubre).
Para mí era una fiesta para la que había que ahorrar durante bastante tiempo y a la que había que sacrificar otros muchos caprichos. Y eso sin quedarme nunca en el patio de butacas. Siempre había que subir más arriba.
Recuerdo perfectamente que en Teatro Campos había que conseguir la fila 3 del anfiteatro porque se podían estirar las piernas y las cabezas de los de delante apenas molestaban; que en el Arriaga había que ir a una delantera para evitar con seguridad todas las columnas; y que el más complicado era el Coliseo.
Y ese día, esos "mocosos" lo tenían todo sin ningún esfuerzo. ¿Que nada ha cambiado?; ¿que cambiamos a peor? ¿QUién se atreve a hacer semejantes afirmaciones? Hoy vivimos mucho mejor que hace 40 años y yo no me voy a "desapuntar" de ello. Aunque me tenga que tragar que la mayoría se aburrieran. Cuanto más fácil lo tengan, mejor.

Nueva sección

2010-10-26T22:59:00.000+02:00

Como habéis visto, he abierto una "sección" a la izquierda del texto principal. Quiero irla llenando con "frases sin desperdicio". Empecé con una de Andrés Neuman y sigo hoy con otra. Esta vez de mi profesor de feldenkreis (una especie de gimnasia de estiramientos) Fernando Ariel.
Todos hemos oído o leído, oímos o leemos, muy a menudo "frases sin despedicio". Son esas frases sabias, divertidas, rotundas, disparatadas,...que nos gustaría guardar para volver a leerlas de vez en cuando, o para contarlas a los amigos.
Él, mi profe, repite con frecuencia, con ese gracejo especial del habla de los argentinos: "Dejen viajar la curiosidad y vean qué va cambiando".
Os animo que a que incluyáis las vuestras en los comentarios.
Por cierto, he terminado "Bariloche" de A. Neuman y no seré yo quien os recomiende su lectura.

MAS PLAYA EN SIN DE SEMANA

2010-10-24T16:39:00.000+02:00

Así estaba la playa este finde pasado. ¿Dónde estuvisteis vosotros?

Más sobre la muerte

2010-10-22T09:07:00.000+02:00

La muerte de mis antepasados más próximos lleva tiempo haciendo que me ronden pensamientos, sentimientos, preguntas,...
Quizás deberíais leer "¿Cuál es la madre del cordero?" y "La Madre del cordero II: Doña Muerte madre de la vida" de Eva Magallanes (cuyo blog sigo y del que tenéis referencia en el margen del mío). Quizás los que (yo se que) me leeis seais aún demasiado jóvenes para hacerlo y debáis esperar unos años.
Los textos de Eva son profundos, demasiado como para ventilarlos aquí en unas líneas. Así que mejor no tocarlos. Leedlos. Merece la pena. Ya lo creo.
En tanto en cuanto soy consciente de mí mismo, puedo afrimar (hoy; ¿mañana?) que no tengo ningún temor a la muerte, salvo la ligera incertidumbre que se deriva de lo que les pueda suceder a los que queden vivos entre mis "seres queridos".
La muerte es algo natural, lo más natural de todo, porque nos acontecerá a todos y ciertamente a ella le seguirá toda la vida desencadenada por mi parte de historia. La historia, sin mí ( y sin tí, claro) sería otra. ¿Mejor?, ¿peor?. No se. Distinta. Y eso es lo que mueve mi parte de historia. Y eso moverá, espero, mi muerte.
Como muy bien dice Eva tratamos de esconderla. Pero, que sepamos que no es posible. Que, aunque no lo digamos, aunque no lo hablemos, sabemos que está ahí, que pensamos en ella y la sentimos. Como dice D. Juan (el de Castaneda), la muerte está ahí, siempre sobre nuestro hombro izquierdo, y, si fuéramos suficientemente veloces volviendo la cabeza, la veríamos.
No deberíamos ocultarla. Viviríamos mejor.
¿Entra en algún capítulo del extenso programa de la educación BÁSICA?
Como siempre, buen finde

Tres grandes armarios

2010-10-21T08:57:00.000+02:00

¿Me estoy "perdiendo?" Un día escribí en este blog sobre la dispersión. ¿La estoy padeciendo de tal manera que en cualquier momento acabaré por decidir que ya no se de qué va esto?
Lo que iba a darle consistencia, lo que iba a ser lo central del blog, era la educación. Y, la educación aquí, en Otxarkoaga, en esta escuela concreta. Quizá sea bueno volver sobre el principio. Estamos en tiempos de hacer una evaluación inicial y quizás interese volver al esquema primigenio.
En este "negocio" estamos el alumno - yo - el tiempo-lugar. El alumno es un individuo y forma parte de varios grupos: su familia, su cuadrilla, su club, ... t el más específico de su clase. Yo también soy un individuo con mi edad, mi sexo, mi posición social, mis ideas y formo parte de varios grupos: familia, cuadrilla, club,... y el más específico del claustro de profesores.
Yo no puedo prescindir de todo esto a la hora de ser educador. Mis alumnos no dejan sus grupos para ser educandos. Y ninguno de nosotros puede dejar escapar lo que pasa a su alrededor.
Cada vez que se mueve uno de los tres pivotes, se mueve el todo. Cada vez que se mueve lo que toca a los pivotes, se mueve el pivote. Y no podemos andar analizando cada movimiento como si fuera preciso contabilizar todos y cada uno de los desplazamientos que provoca. No tendría fin. Nos envolvería como una tela de araña y acabaría inmovilizándonos.
Volver, cada cierto tiempo al primer "esquema" es interesante, si nos ayuda a ordenar un poco la dispersión cotidiana. Sólo entonces.
Tenemos una enorme habitación con tres grandes armarios, cada uno de los cuales tiene varias baldas. Intentemos colocar cada cosa en su sitio y ello facilitará que podamos ver con claridad.

¿Un lema?

2010-10-19T15:03:00.000+02:00

Nunca he podido determinar con claridad qué situaciones disparan mis neuronas a ese pensar sin orden ni concierto, a esa búsqueda más de preguntas que de respuestas.

Pero, de repente, saltan y empiezan a bullir. Por ejemplo, hace un rato.

Tener un lema (en la educación, más en concreto) ha sido una constante tentación en mi vida. Hasta hoy no he caído en la tentación de “esculpir” una frase redonda que dé pistas de lo que quiero, de lo que buscan mis acciones, de lo que mueve mi día a día (o lo juzga).

Creo que de un tiempo a esta parte estoy sintiendo como si tuviera que resumir, que terminar mi labor educativa ofreciendo un punto y final que ilumine todo lo anterior, que exponga a la luz lo central de muchos años, de muchas reflexiones y de muchas vivencias.

Y en ese campo de cultivo, es donde nace (sin que sepa muy bien cuánto tiempo va a vivir) el “lema para un educador” que me pueda dejar tranquilo, porque “ya está, ya ha salido”.

Crítico con el pasado; respetuoso con el presente; fiel al futuro.

Un lema no se explica. Si lo que quiere ser absolutamente claro necesita explicación,…

Pero, diré un par de cosas (que conste que por un momento he pensado en dedicarle – no es broma – un buen ensayo):

Crítico de crisis. Manteniendo la etimología, crisis es el momento de cualquier realidad en el que se separa lo obsoleto, lo ya muerto, de lo que aún sirve, de lo vivo.

Respetuoso porque no se inventa a su gusto lo que es, lo que está ahí, aunque no le guste, y se esfuerza en conocerlo tal como es, con las leyes que realmente lo está moviendo. (Debo disentir de Eva Magallanes a la que debo un preciado comentario en cuya posdata me decía textualmente: “ en rigor, el presente es lo único que existe!”. Más que disentir, completar con otra afirmación: en cuanto empezamos a hablar del presente, deja de serlo para ser pasado).

Fiel porque su construcción es la llamada más importante que podemos oír, porque estamos en el momento de la utopía (ya sabéis: literatura, poesía, …, educación), de lo único que puede pedir nuestra fidelidad. Todo lo demás es traicionable.

Así que a partir de ahora (y por no se sabe cuánto tiempo, porque cualquier lema es traicionable), crítico con el pasado; respetuoso con el presente; fiel al futuro.

Vengo de un funeral

2010-10-18T21:52:00.002+02:00

Acabo de llegar de un funeral. Ha muerto mi tío Paco. Tenía 92 años y era el último de mis tíos y tías, el único que seguía vivo. A partir de ahora ya todos los primos somos huérfanos.

Natural. Y más si esto se escribe con 60 años. La muerte, claro está, es lo más natural. Aunque la escondamos.

Lo malo de cuando uno se queda huérfano es que ya no puede contar con los mayores. Los padres siempre estaban ahí. Algunas veces eran molestos, pero estaban. Uno no se sentía nunca definitivamente indefenso.

Además ya no queda nadie entre la muerte y uno mismo. Es (soy) el próximo. Le (me) toca el siguiente. Y la muerte, tan natural, cambia el futuro.

Hoy he recordado a mis padres, a los tíos y las tías (de alguno de ellos prácticamente sólo supe el nombre) y he llegado hasta la única abuela que conocí. Se podría escribir un tratado entero sobre la familia, la muerte,...

El cura que celebraba el funeral ha contribuido a mi “vuelta a la adolescencia”. No le he conocido en un primer momento. Me preguntaba quién sería aquel hombre capaz de construir un discurso como hacía tiempo no oía. Desde sus ideas y sus pensamientos, pero claro, preciso, bien hecho y bien dicho. Y, de pronto, me ha venido. Se trataba de Julián Gago. Fue profesor mío no se de qué cuando yo tenia 16 años y guardo un grato recuerdo de él.¡Que de buenos profesores he tenido antes de la Universidad!, ¡cuánto profesor malo he tenido que soportar en ella!.

Pero volvamos, Julián se presentaba a sí mismo como descendiente de pastores leoneses. Nunca supe si era verdad o era parte de su poesía. Pero, él fue el primero que me habló de ese mito del pastor como hombre sabio. La sabiduría nace de la soledad, el silencio y el contacto con la naturaleza.

Pues eso, que no nos quedará más remedio que enfrentarnos solos y en silencio con la muerte, que, al fin y al cabo, es lo más natural de la vida.

EMPECEMOS LA SEMANA DE OTRA FORMA

2010-10-17T17:19:00.000+02:00

Pierde un par de minutos y empieza la semana como es debido. ¿Cuáles son tus (mis) simétricas porfías?

EL REMORDIMIENTO

He cometido el peor de los pecados

Que un hombre puede cometer. No he sido

Feliz. Que los glaciares del olvido

Me arrastren y me pierdan, despiadados.

Mis padres me engendraron para el juego

Arriesgado y hermoso de la vida,

Para la tierra, el agua, el aire, el fuego.

Los defraudé. No fui feliz. Cumplida

No fue su joven voluntad. Mi mente

Se aplicó a las simétricas porfías

Del arte, que entreteje naderías.

Me legaron valor. No fui valiente.

No me abandona. Siempre está a mi lado

La sombra de haber sido un desdichado.

José Luis Borges (De la moneda de hierro)

Del teatro a la poesía

2010-10-15T08:27:00.002+02:00

Este año voy a ir muy poco, pero eso no impide que esté al tanto y que os lo recomiende. Empiezan en Bilbao buenas jornadas de teatro. Teatro del bueno. Si podéis…: Fin de partida, El avaro, Casa de muñecas, Todos eran mis hijos. Seguidas en menos de un mes.

Cuando pienso en teatro siempre me voy a la importancia de algunas personas en mi vida. Una de ellas fue Chelís Beltrán. Gracias a él me colé de hurtadillas en el mundo del teatro. Ahí empecé a leer y, posiblemente, a pensar.

Seguro que cada uno tenéis alguien especial a quien recordar.

Además, estamos en la semana de la poesía en Bilbao. Empecé la semana dando vítores a la poesía, bueno será terminarla trascribiendo una que casi todos mis alumnos han leído y analizado.

Cuando uno se enamora de otro, lo hace de su presente, de la persona que en esos momentos es. Si es inteligente (casi nunca), piensa que esa persona cambiará y que eso hace difícil saber si seguirá enamorado. Pero, el amor es así. Da un poco de miedo. No es lo único que da.

Suelo sacar de contexto muchas veces este poema, para pensar que en la educación sucede un poco al revés. Es demasiado frecuente que nos “toquen” alumnos que tienen muy poco para enamorarnos. Sería una trampa no quererles como son. Sería una estafa quererles sólo por lo que son. Tienen futuro, y nosotros contribuimos a la construcción de ese futuro. Lo que la educación debe buscar, entre otras cosas, es que en el futuro sea más fácil quererlos.

Os dejo con Pedro Salinas “La voz a ti debida”

Miedo. De ti. Quererte

es el más alto riesgo.

Múltiples, tú y tu vida.

Te tengo, a la de hoy;

ya la conozco, entro

por laberintos, fáciles

gracias a ti, a tu mano.

Y míos ahora, sí.

Pero tú eres

tu propio más allá,

como la luz y el mundo:

días, noches, estíos,

inviernos sucediéndose.

Fatalmente, te mudas

sin dejar de ser tú,

en tu propia mudanza,

con la fidelidad

constante del cambiar.

Buen finde.

Un poquito de melancolía

2010-10-13T16:29:00.000+02:00

Posiblemente éste es el primer miércoles por la tarde que me siento (de sentarse, no de sentirse) solo en la sala de profesores. Hay algunos más trabajando en los ordenadores. Pero, la mayor parte está siguiendo un curso de "supervisión de casos"
No les envidio. Es algo que ya no atrae mi interés. Para formarse en el terreno de la educación (supongo que en cualquier terreno) es necesario tener futuro y yo ya sólo tengo presente y pasado (... en este campo).
Pero, sí me congratula que haya quien sienta la necesidad y dedique parte de su tiempo a mejorar sus aptitudes educativas.
Formarse (seguir formándose) es un acto de humildad (lo contrario de lo del gallo. ¿Os acordáis?). Es un acto de fe en el futuro de uno mismo porque uno cree que puede ser mejor (todavía mejor) y un reconocimiento de la radical igualdad con sus alumnos (al fin y al cabo, aunque a distintos niveles, están en el mismo barco y hasta en los mismos pupitres).
Por eso, aunque ya no sea mi tiempo me alegro de que haya mucha gente en semejante desvarío ("formarse más, ¿para qué?" se oye decir a mucho listillo). Yo seguiré mi formación en otros terrenos.

Y que quede claro que en la foto anterior no había ningún montaje. YO ESTUVE ALLÍ

¡LARGA VIDA A LA POESIA!

2010-10-12T17:32:00.002+02:00

Largo fin de semana que permite el reposo suficiente para pensar un par de asuntos que me han dado vueltas estas últimas semanas. La lluvia juega a favor.

Dos grandes obstáculos a salvar en nuestra tarea educativa. Cada uno de nosotros en su clase es como el gallo del corral: él tiene siempre la última palabra la que vale, la que manda y la más sabia, la más apropiada, la que encierra la razón.

Así que cuando dos o más gallos nos juntamos como iguales en un corral de gallos, lo que allí se monta no tiene ni nombre. Cuando estamos de acuerdo, hacemos de la reunión una fiesta y todo marcha sobre ruedas, pero como estemos en desacuerdo,… Dos palabras distintas y las dos con la razón colgando de ellas. ¡Madre mía!

Para eso está lo de las mayorías. Ya sé que mayoría no es igual a verdad, pero pienso que respetar (y comprometerse con ella) la mayoría es mejor que no hacerlo, y que la “democracia” es menos mala que la “no-democracia”.

El otro obstáculo es más difícil de explicar en breve. Se trata de la “prosa” y su expresión más definitiva (hay otras menos claras, más sibilinas y más frecuentes) es esa afirmación: queremos informes, no literatura. Prosa versus poesía. Pero, un educador es un poeta. ¿Es un valor la eficacia? Cuando construye bombas, no. Cuando nos hace olvidar un horizonte humano, tampoco.

Quiero poner en solfa la prosa. Ya tiene buenos defensores: políticos, banqueros,… Lo que de ningún modo significa que quien quiere ser eficaz (esta entrada de blog, por ejemplo) se convierte en un enemigo de la humanidad. Pero, yo debo reivindicar una y otra vez la poesía. Hagamos literatura. Cuando no tengamos más remedio, hagamos informes. Pero sabiendo que educar es entrar en un mundo de valores y ahí sólo se entra desde la poesía.

Cumplir como sea

2010-10-12T17:31:00.001+02:00

Ha habido tiempo para la reflexión, pero también para la prometida visita al mar.

PRIMER PUENTE DEL BLOG

2010-10-07T20:44:00.002+02:00

Ya se huele de cerca el primer puente del curso. Lo mejor de los alumnos es cuando dejan de serlo, aunque sea temporalmente, por unos días.

Así que estos días teneis permiso para pensar en ellos, que no os van a molestar.

Y, aunque haga falta paraguas, no dejéis de visitar el mar o cualquier paisaje que os relaje.

Si podéis hacerlo con alguien al lado miel sobre hojuelas. Si no, ya estáis buscando.

(La acuarela -como no podía ser menos- es de Pili)
Buen Puente.

Mi primer día de clase

2010-10-06T08:45:00.000+02:00

Tal como os conté, ayer recomencé el Taller de Escritura.
La profesora nos puso este ejercicio: nos dio el párrafo final de un cuento escrito por nosotros mismos para la recopilación del curso pasado, y nos pidió que construyéramos otro cuento, nuevo, a partir de él.
El párrafo lo cogíamos al azar entre los papelitos que allí había y que ella había preparado.
Os transcribo lo que resultó. Lo hago sin cambiar nada, incluso sin ponerle título ("Cuento sin título" en la pestaña de arriba). Advertidos estáis de que el primer párrafo no es mío.
Cuando acabéis de leerlo, si os gusta, pensad que cuando llegué a clase este cuento no estaba dentro de mí. Cuando me marché, el cuento estaba escrito. De algún sitio había salido; si nadie tocó lo que ahora os copio, es que sí estaba dentro de mí.
No sabemos cuántas cosas hay dentro de cada uno de nosotros. Cuántas historias. No lo sabremos nunca si no nos atrevemos y empezamos... a escribir.
Ah! Si no os gusta, pensad esto último de cualquier manera.

Re-comienzo de curso

2010-10-05T14:55:00.000+02:00

Parece que nunca dejamos de re-comenzar. Ni a mi edad. Por eso, con la primera semana de octubre han llegado muchas cosas “nuevas” (re-nuevas, habría que decir): nuevas reflexiones sobre peleas multitudinarias inter-étnicas, pilates (aunque a los pobres profes, los han dejado en la estacada, sin nadie que les de las clases), cursos de euskera, y, por lo que a mí respecta, la primera convocatoria del proceso de conciliación (del trabajo con la vida personal) y taller de escritura.

Esto lo escribo antes de empezar ninguna de esas dos “novedades”. Pero, prefiero dejar constancia de las esperanzas que se desatan, tan importantes como la recogida de frutos, que habrá que hacer en junio.

¡Qué bueno es ser alumno! Sobre todo si no hay exámenes, padres que castiguen si hay malos resultados, autoestima que se desautoestime,… Re-comenzaré el taller de escritura con las mismas expectativas del curso pasado: pasarlo bien, trabajar mi capacidad de expresión escrita y realización de algún relato que merezca la pena enseñar.

El año pasado esas expectativas se cumplieron con creces. ¿Este? Ahora, mis esperanzas están completas. Se que, al menos, me motivará para escribir, porque es muy fácil mandar todo a paseo dejándolo para mañana. Y eso creo que sería lo que ocurriría sin estímulos externos. El taller será un buen estimulante.

Pensando también en el curso pasado, recuerdo cómo formamos un grupo de trabajo sobre la conciliación de la vida laboral y la vida familiar. Supuso un buen trabajo de análisis y conocimiento de nuestra escuela, Llega el momento de concretar pasos que se puedan ir dando en orden a facilitar esa conciliación. Hay mucho por hacer y el terreno es muy interesante porque afecta a la vida concreta y diaria del colectivo en el que se integra mi trabajo.

Se admiten apoyos y acompañamientos.

Muerte en moto

2010-10-04T16:09:00.000+02:00

Sigue golpeando mi retina una imagen de ayer, domingo.

Eran poco más de las cinco de la tarde. En la autovía que atraviesa Laredo. Una moto por tierra interrumpía el tráfico y en la mediana de la carretera alguien masajeaba un corazón, intentando que el accidentado no se quedara allí para siempre.

Fueron unos segundos. Realmente sólo vi unas manos que subían y bajaban y una mujer arrodillada que las movía. El resto lo puso la imaginación.

En casa, por Internet, supe que una chica joven de Basauri había perdido la vida anaquel accidente. ¿Cómo?; ¿por qué?; ¿qué pasó? De verdad que ni en aquel momento ni ahora me preocupan demasiado.

¿Qué es de ella? me parece una pregunta intrascendente.

Pero, ¿y sus padres?; ¿su pareja?; ¿sus amigos?; ¿los que trabajaban – o estaban en el paro – con ella?; ¿los que compartían su ocio y sus aficiones?; ¿los que la querían?; ¿los que trabajaron en su educación, en los cuidados de su salud, en…?

¿Qué habrá sido (¿qué será?) de tanto amor, esfuerzo, interés, inquietudes,… como movió en su corta vida?

Que ella descanse en paz. Que nosotros paremos un momento a pensar en nuestros límites.

Fin de semana

2010-10-03T18:49:00.000+02:00

Este fin de semana no ha existido la educación. Paseos, sol, mar, incluso playa, tranquilidad,…

Y como hace mucho que no cuelgo ninguno de mis relatos (y sigo escribiendo) os ofrezco un “micro”: “El beso”. Lo cuelgo en hoja aparte. Ya sabéis sale en una pestaña arriba del todo.

Era domingo,claro

2010-09-30T20:10:00.001+02:00

Y el próximo fin de semana está ya a la vuelta de la esquina. ¡Vamos, que os veo un poco cansados! Es cosa del otoño y de no se qué síndrome.

Miércoles de dispersión

2010-09-29T19:58:00.000+02:00

Miércoles de dispersión. Cuando se piensa en la educación se descubre que éste es uno de los grandes temas (¿obstáculos?). Dispersión de alumnos, grupos, programas, metodologías, necesidades, herramientas,...

Preparando el ya inmediato trabajo sobre la emigración he tenido que ver (como un trabajo: con papel, lápiz y atención) “Retorno a Hansala”. Bonita película, interesante por el contraste de culturas, lenguas, ilusiones, esperanzas, tristezas, problemas,... con “happy end”.

He leído “El hombre de hojalata”, un precioso cuento de Isabel Allende, con los alumnos de 4º durante dos horas de aula, incluyendo el trabajo que hemos hecho sobre el relato.

Hoy tocaba comer en la escuela, así que he podido charlar sobre la situación de varias alumnas y alumnos: problemas de comprensión del idioma español, de sus capacidades matemáticas, o de sus posibilidades motoras (que también tenemos alumnos en sillas de ruedas).

Y luego reunión de profesores con planteamientos sobre cursos y lecturas interesantes para nuestra formación (que nunca se acaba), con propuestas de analizar los mejores caminos para trabajar las drogodependencias, las tutorías, la supervisión de casos individuales más (aún) problemáticos, o programas informáticos para llevar más al día nuestras observaciones.

Dispersión: ¡qué bonita palabra! (Aún recuerdo aquel “gris” diciéndonos: “se me dispersen en grupos de a uno”). Eran otros tiempos.

Menos mal que a la salida me esperaban una hermosa tarde de otoño, un parque para pasear, Pili y Noa, mi perra.

En la Escuela todo es gratis: pidámoslo

2010-09-27T13:37:00.002+02:00

Uno de los problemas que tienen las salas de profesores, al menos la mía, es la falta de intimidad.

Así que no he podido evitar escuchar una conversación entre una profesora-tutora y una madre. Las pretensiones de la madre se han ido “disparando” y ha llegado a pedirle que le telefonee cada hora (sí, sí, cada hora) para decirle si su hijo ha entrado en clase. Porque, según ella, parte de nuestro trabajo consiste en ir a buscar al alumno, esté donde esté, y convencerlo con buenos razonamientos de que su futuro depende de que entre en clase. Y eso (sí, sí) cada hora.

Bueno, el deseo-necesidad de la madre (o del padre) no es disparatado (o, ¿sí?). Está en la misma línea de la pretensión de que la Escuela atienda a los niños casi desde que nacen, los días de vacaciones, los fines de semana, las horas extraescolares de los días de labor, y hasta los días de huelga.

Sólo es un problema de impuestos. Porque, claro, la Escuela nunca ha sido, es, ni será gratuita. Alguien la paga. En estos momentos (¿por qué esto no aparece claro en las reivindicaciones ni de izquierdas ni de derechas?) somos los contribuyentes los que la pagamos.

Y parece que los impuestos no dan para tanto.

Mientras, quizás la madre (o el padre) podría aportar un poco más de implicación real y hacer ella el trabajo de que su hijo entienda las razones por las que su futuro pasa por entrar en todas las clases.

Pero, esto igual ya no le gusta tanto a esa madre (o padre) que nos “ha confiado” su hijo porque “con él no hay quien pueda” y “a ver si Ustedes pueden hacer algo con él”.

Compañera, no sufras porque no llegamos a todos los sitios desde donde nos llaman.

El maltrato escolar

2010-09-26T19:35:00.002+02:00

Ha aparecido el informe 2009 del Gobierno Vasco sobre el maltrato en la escuela y dice que el número de víctimas crece hasta llegar al 12% en la ESO.

Si miramos los datos con un poco más de detenimiento, nos encontramos con algo que los educadores ya sabemos bastante bien; se trata fundamentalmente de insultos y de exclusiones, incluyendo las autoexclusiones de quienes se sienten una y otra vez insultados, vejados.

El sufrimiento de uno solo de los maltratados (si conocemos de cerca algún caso será más fácil admitirlo) basta para que no bajemos la guardia ni un solo momento. “Siempre ha sido así”, “no es para tanto”, “ellos mismos se lo buscan”, o “que espabilen”, no son buenas respuestas. Al contrario, nos sitúa de parte de los maltratadores.

Pero, sin obviar la gravedad del tema, hay dos reflexiones que me gusta hacer a este respecto:

Por una parte, debemos ser conscientes de que los adolescentes siempre se las arreglan para crear espacios (mundos) a los que los adultos nunca vamos a llegar... directamente. Erradicar el maltrato sólo lo lograremos educando en otro espacio, porque mientras exista un solo maltratador, él buscará el espacio al que no llegaremos. Si trabajamos la autoestima del maltratado posiblemente estemos en el buen camino.

Por otra parte, y una vez más, no estamos más que ante uno de los reflejos de la sociedad que entre todos estamos haciendo. Trasformar esa sociedad haciéndola más igualitaria será la raíz del fin de cualquier maltrato.

Y, los que nos decimos educadores, ¿no maltratamos a los que nos acompañan en el trabajo de la educación, a nuestras parejas, a nuestros hijos, amiguetes, a los que trabajan en los servicios que usamos,...? Debemos ser valientes para analizar todas nuestras responsabilidades.

Que esto no nos haga sentirnos de ninguna manera los verdugos. Estamos haciendo muchas cosas bien. Somos uno de los colectivos más implicados en la creación de esa sociedad igualitaria.

Pero, hoy tocaba hablar del maltrato.

¿Competente o no?

2010-09-24T07:43:00.002+02:00

Casi no iba a leerlo: que ya está bien de tanto cambio como uno ha soportado, que ya me he hecho mayor y allá los jóvenes,…

Pero, esa adquirida manía de leer, de no faltar al compromiso de lo que a uno le piden desde los que empujan la educación, todo eso ha hecho que me líe con el asunto de la "educación por competencias".

Varios aspectos concretos, que tienen que ver con nuestro día a día en la escuela, me los guardo para cuando sea su tiempo. Pero, después de leer el Artículo 7 y el Anexo 3 del Decreto 125/2007 por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco, tengo que brindaros esta rápida reflexión:

Al final de la lectura dan ganas de activar aquel viejo concepto de la autocrítica, coger un boli y un papel en blanco y empezar a responder a una sola pregunta pasada por todos los puntos que toca un texto - lo digo con absoluta claridad- riquísimo para un educador: ¿cómo están MIS competencias?;¿cómo estoy YO de esas competencias?.

Leedlo, por favor.

De libros y obligaciones

2010-09-23T14:34:00.002+02:00

Estoy un poquito vago en esto de la lectura. O, quizás, me lo parece porque el tiempo se encoge en cuanto empieza el trabajo. El caso es que voy leyendo un par de cosas a ritmo de tortuga.

Una de ellas es "Persuasión" de Jane Austen. Tengo que decir que no me está gustando casi nada. Cosa de gustos. El siglo XIX nunca ha sido mi fuerte. Realmente lo estoy leyendo "por obligación". Me explico: asisto regularmente a una tertulia literaria mensual y alguno de los tertulianos quiere que hablemos sobre esta novela. Así que hagámoslo.

Tengo muy claro que la última razón de mis actuaciones rara vez puede y debe ser exclusivamente "me gusta" o "no me gusta". Hay otras muchas motivaciones (sin excluir el propio gusto). Alguna de ellas, a veces, más determinante. Estar en un grupo y participar de su vida significa pensar más allá del propio gusto. No siempre. Habrá otro momento en que sea yo quien quiera que se hable de otra novela que a algún otro tertuliano no le guste. Es lo bueno del intercambio de pareceres, la riqueza de los criterios diferentes puestos en común de manera amistosa y distendida.

También estoy leyendo "Cuentos" de Julio Ramón Ribeyro. Y éste sí que os lo recomiendo. Como dice el título, se trata de una colección de 11 cuentos. Se lee muy fácil y, después de cada cuento, uno puede, si lo desea, pensar un ratito. Me esta gustando mucho

Y, como casi siempre leo con la luz encendida, para acabar algo mucho más prosaico. Dice el periódico de hoy que la luz va a subir casi un 5%. Es decir, coincidencias, lo mismo que me van a quitar de sueldo a partir de este mes. ¿A alguien se le ocurre un comentario jocoso? Pues no tiene gracia.

Agradecemos sus servicios...

2010-09-21T20:07:00.002+02:00

Empiezan a acercarse los cursos que el Ayuntamiento (o sea todos nosotros; al menos, los que pagamos impuestos) prepara para los vecinos de Bilbao.

Durante un montón de años, Pili (mi mujer, ya la conocéis) ha sido profesora de los cursos de pintura que “Talleres para todos” impartía en el Centro cívico de Otxarkoaga (y otros lugares).

Desde hace ya años, el Ayuntamiento proporciona estos cursos a través de una empresa intermediaria que, mediante adjudicación por licitación en concurso público, se hace con ellos y gestiona todo el dinero dedicado a los talleres.

Desde hace dos años esa empresa es “Artean Arte”. Para ella trabajaba Pili desde que la empresa se formó. Antes lo había hecho para todos los que habían administrado los cursos. Trabajaba, digo, porque este verano ha recibido una carta agradeciendo sus servicios y ofreciéndole una inmejorable carta de recomendación.

¿Han desaparecido los cursos? No. Algunos cursos se han acortado, otros se han modificado,… Pero, la razón es mucho más sencilla.

Cuando le dieron el último finiquito se le ocurrió pedir la indemnización correspondiente y fijada por ley para cualquier contrato de final de obra. Y aquello no sentó muy bien en la empresa.

Además, la próxima trabajadora, el próximo trabajador, le va a salir más barato a la empresa.

Dicho de otro modo, a los empresarios les va a quedar más dinero para repartirse entre ellos y/o van a vivir un poco más tranquilos sin trabajadores que se preocupen de que se respeten sus derechos.

El Ayuntamiento (o sea nosotros) va a gastar lo mismo; los usuarios (o sea, nosotros) vamos a recibir lo mismo y los intermediarios (o sea, ellos) se van a quedar con más dinero (el nuestro, claro) y más tranquilos.

No es más que un ejemplo, aunque a mí me resulte más cercano.

Para Labordeta In memoriam

2010-09-20T09:04:00.001+02:00

CANTO A LA LIBERTAD - José Antonio Labordeta

Habrá un día
en que todos
al levantar la vista,
veremos una tierra
que ponga libertad.

Haremos el camino
en un mismo trazado,
uniendo nuestros hombros
para así levantar
a aquellos que cayeron
gritando libertad.

DE MALA LECHE

2010-09-19T17:36:00.000+02:00

Hay noticias que me ponen de mala leche, de muy mala leche. Suelen ser esas noticias que no hacen más que confirmar lo que "ya sabemos todos", pero que no se ha demostrado todavía.
Parece que tener un blog te permite descargar un poco de esa mala leche en la confianza de que alguien te leerá.
Para los que el sábado pasado (día 18) no visteis el Correo os hago una foto de uno de sus titulares. Lo tenéis ahí arriba. En grande.
Para los que lo visteis y para los que no, traduzco el titular tal como yo lo leí: " Entre todos los contribuyentes hemos puesto un bote común de más de tres millones de pesetas para que un particular pueda estudiar euskera sin gastarse un duro"
Además (el euskaltegi debía pillar un poco lejos) le hemos regalado 796 euros en concepto de dietas de viaje.
A mi lado trabajan dos profesoras que todos los días van al euskaltegi. ¡Que pobres: se lo pagan ellas de su sueldo!. Y eso que no ganan ni la mitad de lo que gana el señor citado.
No sé cuánto de amor por el euskera mueve a mis compañeras a estudiarlo. Pero, estoy seguro de que, en alguna medida, lo hacen porque necesitan acreditar un determinado perfil lingüístico. Al fin y al cabo, se mueven en terrenos próximos a la función pública.
Pero, ese señor, ¿no estaba en la función pública? y ¿no estaba dentro del grupo que exige el perfil lingüístico para todos los funcionarios? ¿Cuál era el suyo?
Espero que, al menos, haya aprobado sus estudios.
¡País!

Lo prometido

2010-09-16T16:26:00.000+02:00

Lo prometido es deuda. Aunque habrá soluciones técnicas mejores, he encontrado una para colgar el cuento que prometía ayer: "Setas para cenar".
Si queréis leerlo, pinchad en la pestaña que aparece en la parte de arriba de esta página y que tiene el mismo título.
Buen provecho a todos.

2010-09-16T08:19:00.000+02:00

Vengo de la presentación de la recopilación de cuentos "Quien cuenta sus males ahuyenta (treinta y tres refranes, treinta y tres verdades) que ha tenido lugar esta tarde.
Durante el curso pasado estuve en el Taller de escritura creativa Alfa, (ww.tallerdeescrituraalfa.es)
y uno de los cuentos de la recopilación es mío.
Por eso, hoy en homenaje a nuestro trabajo y a la edición del libro quiero colgar aquí el que he escrito yo. Tengo un problema: no se cómo se hace. Así que de momento sólo dejo aquí mi compromiso de aprender a hacerlo y de colgarlo cuando pueda.

Cuidando el cuerpo, que estamos mayores

2010-09-15T07:36:00.003+02:00

Ayer recomencé feldenkrais
(http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=16).
Hoy agujetas