Después de ver la exhibición de serbios y lituanos estoy un poco fastidiado. El baloncesto es una gran metáfora social. Así que está claro que los primeros puestos son para los jóvenes. Los mayores, aunque no lo queramos, tendremos que buscar nuestro sitio.
No tengo más remedio que seguir preparando el tema-asunto de la emigración. Dando vueltas por la Red he encontrado una página con unos cuentos muy bonitos. Os la recomiendo: www.margencero.com/biblio/relatos1/emigrantes.htm. Los cuentos son de Paco Ortiz.
También me he tropezado con el que dicen que es el relato más breve. Este lo transcribo:
Título: El emigrante
Texto completo: -¿Olvida usted algo? - Ojalá.
Autor: Luis Felipe G. Lomelí.
Todo confluye en la crueldad. Os enseño un cuento que yo ya tenía escrito hace un tiempo y que (salió así, sin intenciones previas) es lo más cruel que nunca he escrito (estáis advertidos):
Emigrante equivocado
Es moreno. Curtido por muchas horas de campo. Su maleta, ligera. Sentado en el vagón del tren levanta la mirada. Presta mayor atención a la voz que repite: “Próxima estación: Madrid, Chamartín”. Saca un papel. Desconcierto. Lágrimas. Vuelve a leer la dirección escrita en el papel: “19, rue de Valenciennes, París”. Sigue mirándolo, pero, ya no lo ve.
Las lágrimas ciegan sus ojos. Ha salido de Burgos. Años 60. No sabe si tendrá dinero para enmendar su error. No sabe si podrá coger otro tren en la dirección correcta. El tren se para. El mundo se para.
viernes, 10 de septiembre de 2010
miércoles, 8 de septiembre de 2010
¿Emigramos?
Quiero preparar el tema de la emigración para trabajarlo con mis alumnos en clase. Por eso, ahora escribo. Lo que salga.
Entre mis alumnos va a haber emigrantes y chicos que han vivido por aquí cerca siempre. Me gustaría mucho que a los primeros este trabajo les sirviera para comprenderse un poco mejor y para que se hagan con herramientas que les permitan mirar al futuro con ganas de ir construyéndoselo, sin dejar de pertenecer a su grupo y sin dejar de integrarse en el nuestro.
A los que han nacido aquí quizás les sirva para conocer mejor a los del primer grupo, para situarles, comparrales con sus padres o sus abuelos (que también fueron emigrantes) y ayudar a que se incorporen sin miedos, reticencias ni sentimientos de superioridad.
Me gustaría mucho poder hacerles partícipes de mi propia experiencia migratoria. Cuando uno se hace mayor sabe que su vida ha sido una continua migración. Quizás esté equivocado, pero pienso que no hay menor distancia entre el Sestao de 1948 y el Bilbao del 2010 que entre Marruecos 2010 y Bilbao 2010. La gran diferencia en el movimiento está en el tiempo. El primer cambio, el mío, ha durado 62 años y el segundo unos días. La brusquedad de este segundo es lo que hay que atajar.
Pero se muy bien, porque ha sido mi experiencia, que la crueldad ha estado debajo de todos aquellos cambios no queridos, obligados por agentes externos (no muy distintos de los que provocan el hambre y la necesidad) y que aquellos cambios que yo he buscado, que yo he querido y controlado (nunca a solas, siempre con iguales) han sido los que han contribuido a mi bienestar.
Entre mis alumnos va a haber emigrantes y chicos que han vivido por aquí cerca siempre. Me gustaría mucho que a los primeros este trabajo les sirviera para comprenderse un poco mejor y para que se hagan con herramientas que les permitan mirar al futuro con ganas de ir construyéndoselo, sin dejar de pertenecer a su grupo y sin dejar de integrarse en el nuestro.
A los que han nacido aquí quizás les sirva para conocer mejor a los del primer grupo, para situarles, comparrales con sus padres o sus abuelos (que también fueron emigrantes) y ayudar a que se incorporen sin miedos, reticencias ni sentimientos de superioridad.
Me gustaría mucho poder hacerles partícipes de mi propia experiencia migratoria. Cuando uno se hace mayor sabe que su vida ha sido una continua migración. Quizás esté equivocado, pero pienso que no hay menor distancia entre el Sestao de 1948 y el Bilbao del 2010 que entre Marruecos 2010 y Bilbao 2010. La gran diferencia en el movimiento está en el tiempo. El primer cambio, el mío, ha durado 62 años y el segundo unos días. La brusquedad de este segundo es lo que hay que atajar.
Pero se muy bien, porque ha sido mi experiencia, que la crueldad ha estado debajo de todos aquellos cambios no queridos, obligados por agentes externos (no muy distintos de los que provocan el hambre y la necesidad) y que aquellos cambios que yo he buscado, que yo he querido y controlado (nunca a solas, siempre con iguales) han sido los que han contribuido a mi bienestar.
martes, 7 de septiembre de 2010
domingo, 5 de septiembre de 2010
Primera reunión
Escribo en sábado cerca de Medina. Nos acoge la casa de mi cuñado en Villatomil. Hace una mañana clara y fresca. Otxar y "los niños" quedan lejos.
Pero, no puedo perder tan pronto el hilo del blog. Mañana, domingo, meteré en el blog lo que ahora escribo.
Al grano: ayer tuvimos la primera reunión de la ESO.
Las mayores discusiones, el tiempo más largo, hasta las mejores energías y los innecesarios conflictos, se los llevó el asunto de la prohibición del tabaco y el papel activo del profesorado en la represión del infractor (se dijo que había que educar, pero ahí no entramos). ¡Lástima!
Sin embargo, hubo dos asuntos mucho más importantes desde un punto de vista educativo. El segundo de ellos lo dejamos para el lunes: ¿cómo hacer que los objetivos, las metodologías, las apuestas didácticas de profesores muy distintos y con materias muy diversas apunten en la misma dirección, aúnen sus sensibilidades en el trabajo de todos los días?
El primero de los puntos importantes sirve para que recordemos nosotros los grandes teóricos, que la educación cuelga muchas veces, más de las que quisiéramos, de hilos hechos de cosas tan prosaicas como los armarios del aula, la organización de los recursos con los que contamos, de dónde y cómo colocamos a los alumnos, de los seguros en las salidas con ello, o de la ubicación de las carpetas.
Aunque lo estéis leyendo más tarde, os deseo un buen fin de semana a todos.
Pero, no puedo perder tan pronto el hilo del blog. Mañana, domingo, meteré en el blog lo que ahora escribo.
Al grano: ayer tuvimos la primera reunión de la ESO.
Las mayores discusiones, el tiempo más largo, hasta las mejores energías y los innecesarios conflictos, se los llevó el asunto de la prohibición del tabaco y el papel activo del profesorado en la represión del infractor (se dijo que había que educar, pero ahí no entramos). ¡Lástima!
Sin embargo, hubo dos asuntos mucho más importantes desde un punto de vista educativo. El segundo de ellos lo dejamos para el lunes: ¿cómo hacer que los objetivos, las metodologías, las apuestas didácticas de profesores muy distintos y con materias muy diversas apunten en la misma dirección, aúnen sus sensibilidades en el trabajo de todos los días?
El primero de los puntos importantes sirve para que recordemos nosotros los grandes teóricos, que la educación cuelga muchas veces, más de las que quisiéramos, de hilos hechos de cosas tan prosaicas como los armarios del aula, la organización de los recursos con los que contamos, de dónde y cómo colocamos a los alumnos, de los seguros en las salidas con ello, o de la ubicación de las carpetas.
Aunque lo estéis leyendo más tarde, os deseo un buen fin de semana a todos.
jueves, 2 de septiembre de 2010
Comienza el trabajo
Realmente hoy ha sido el primer día de trabajo.
En las mesas han comenzado a aparecer y moverse papeles: programas, materiales, planes escritos para el curso que empieza y que querían llegar ya hasta el próximo junio.
En los teléfonos se daban las primeras conversaciones que intentaban concretar actividades educativas que sucederán en el exterior de los muros del centro. No estamos para nada cerrados ni en el espacio ni en el tiempo.
Estamos en un momento duro de la educación, en tiempos difíciles para tratar con los adolescentes,… etc.; pero seguimos creyendo que merece la pena y tenemos fe en que nuestro trabajo tiene futuro (al menos, hasta junio).
También ha sido el día en que hemos conocido cada uno los horarios que tenemos este curso. Todos eran mejor que el mío (igualito que todos los años). Pero, eso les pasaba a todos mis compañeros.
Al final demostraremos que somos capaces de trabajar con “el peor de los horarios” y, cuando el curso esté para terminar, si alguien nos pregunta matizaremos esta opinión.
Me gustaría saber si esto que pasa en la ESO, plan en el que trabajo, es similar a lo que ocurre en los demás planes. Supongo que es muchomás lo que nos une que lo que nos separa.
En las mesas han comenzado a aparecer y moverse papeles: programas, materiales, planes escritos para el curso que empieza y que querían llegar ya hasta el próximo junio.
En los teléfonos se daban las primeras conversaciones que intentaban concretar actividades educativas que sucederán en el exterior de los muros del centro. No estamos para nada cerrados ni en el espacio ni en el tiempo.
Estamos en un momento duro de la educación, en tiempos difíciles para tratar con los adolescentes,… etc.; pero seguimos creyendo que merece la pena y tenemos fe en que nuestro trabajo tiene futuro (al menos, hasta junio).
También ha sido el día en que hemos conocido cada uno los horarios que tenemos este curso. Todos eran mejor que el mío (igualito que todos los años). Pero, eso les pasaba a todos mis compañeros.
Al final demostraremos que somos capaces de trabajar con “el peor de los horarios” y, cuando el curso esté para terminar, si alguien nos pregunta matizaremos esta opinión.
Me gustaría saber si esto que pasa en la ESO, plan en el que trabajo, es similar a lo que ocurre en los demás planes. Supongo que es muchomás lo que nos une que lo que nos separa.
miércoles, 1 de septiembre de 2010
Inicio de curso
Hoy hemos empezado el curso.
La primera parte de la mañana ha sido para el reencuentro, los abrazos, las preguntas sobre cómo había sido el verano y cómo estábamos, y para esa respuesta abundante y conocida: "hoy mal, pero ayer estaba muy bien".
La segunda parte ha servido para que Javi (el dire) y José Ángel (jefe de estudios) hayan dado comienzo oficialmente al curso.
Como siempre, turno para las novedades del verano y las expectativas del curso. Como yo no soy parte del equipo directivo, tengo la libertad de poder decir lo que más me ha interesado a mí.
Así que ahí van dos reflexiones breves: por momentos he tenido la sensación de que no era muy diferente de lo que ocurría hace veinte años: ganas de ofrecer a nuestros alumnos (ahora se llaman "clientes") lo que necesitan; seguridad de que la diversidad real que tienen nos va a poner las cosas un pelín más difíciles y, por eso mismo, nosotros le pondremos más "narices". Y mucha fuerza mental para ir a por todas. Posiblemente es que la educación siempre ha sido eso: educación.
La mayor diferencia es que ahora todo está más "estructurado". Cosas de la calidad. Todo en papel, con las palabras medidas. No me parece mal, siempre que el papel no haga más que canalizar y "formalizar" la vida que corre por nuestras manos y nuestras mentes. La vida podrá más.
A por ellos. Podremos con todo, aunque luego se traduzca en que hemos pasado de un 7´5 a un 7´8.
La primera parte de la mañana ha sido para el reencuentro, los abrazos, las preguntas sobre cómo había sido el verano y cómo estábamos, y para esa respuesta abundante y conocida: "hoy mal, pero ayer estaba muy bien".
La segunda parte ha servido para que Javi (el dire) y José Ángel (jefe de estudios) hayan dado comienzo oficialmente al curso.
Como siempre, turno para las novedades del verano y las expectativas del curso. Como yo no soy parte del equipo directivo, tengo la libertad de poder decir lo que más me ha interesado a mí.
Así que ahí van dos reflexiones breves: por momentos he tenido la sensación de que no era muy diferente de lo que ocurría hace veinte años: ganas de ofrecer a nuestros alumnos (ahora se llaman "clientes") lo que necesitan; seguridad de que la diversidad real que tienen nos va a poner las cosas un pelín más difíciles y, por eso mismo, nosotros le pondremos más "narices". Y mucha fuerza mental para ir a por todas. Posiblemente es que la educación siempre ha sido eso: educación.
La mayor diferencia es que ahora todo está más "estructurado". Cosas de la calidad. Todo en papel, con las palabras medidas. No me parece mal, siempre que el papel no haga más que canalizar y "formalizar" la vida que corre por nuestras manos y nuestras mentes. La vida podrá más.
A por ellos. Podremos con todo, aunque luego se traduzca en que hemos pasado de un 7´5 a un 7´8.
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